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| 幼儿园小班节奏教学的尝试 |
| 幼儿园小班节奏教学的尝试 | ||||
作者：admin 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-10-15 19:06:20  |
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音乐教育是幼儿素质教育的一项重要内容，它具有以情动人，以情感人的艺术特点。通过美的形象和令人愉悦的形式，潜移默化地陶冶幼儿的情操，丰富幼儿的情感世界，塑造其健全的人格，促进其身心和谐发展。而节奏是构成音乐的第一要素，是音乐的灵魂，是音乐的重要表现形式，有了节奏才使得音乐更富有生命力。幼儿只有较好地掌握了音乐的节奏，才能很好的理解音乐，表现音乐。德国卡尔 . 奥尔夫吸取《体态律动学说》的精髓，提出节奏第一，音乐和动作结合的观点创建了奥尔夫音乐教育体系。他特别强调：从节奏入手进行音乐教育。因此，我在幼儿园小班的音乐教育中有意识地加强了对幼儿节奏感的培养。 四岁的幼儿，由于中枢神经系统对动作的控制能力明显增强，动作协调性大大提高。另外，幼儿的思维正处在具体形象性思维阶段，抽象逻辑思维还未萌芽。此时幼儿对音乐意境的理解和想象还有很大的限制，只有通过感受音乐中有规律的强弱、长短现象，也就是通过节奏去认识、理解音乐。所以，四岁是一个培养节奏感的最佳时期，而且这对幼儿的全面发展也有很大的积极作用。 小班幼儿的年龄大都在4岁左右，刚刚接触了音乐，但只通过唱唱、跳跳，并不正规。许多新入园幼儿都不会跟着音乐一拍一下地拍手，但是幼儿生来就和音乐有着特殊的关系，大多数幼儿都有一种天生的节奏感，出生前感受母亲的心脏有节奏的搏动，出生后通过多种途径去感受各种节奏。音乐能给他们带来身心的愉悦和快乐。作为教师要善于捕捉，延续不断地挖掘、培养和提高他们的节奏感。在音乐教学中，我结合小班幼儿的年龄特点和实际水平，从培养幼儿节奏感入手，从小对幼儿进行音乐启蒙训练，以培养幼儿对音乐的感受力和理解力，发展幼儿的音乐能力，从而达到全面提高幼儿素质的目 |
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