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| 幼儿园小班节奏教学的尝试 |
| 幼儿园小班节奏教学的尝试 | ||||
作者：admin 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-10-15 19:06:20  |
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|| × × | × × | × × × × | × × × | | 两 只 老 虎 稀 奇 稀 奇 真 稀 奇 我采取了从朗诵入手对幼儿进行节奏训练，反复多遍念准一个节奏型 | ×× | 后，我用拍手替代朗诵继续练习这个节奏型，进而再用敲击乐器学习这个节奏，然后让幼儿按照这个节奏创编动作，不要求他们的动作有多美，只求节奏准确。幼儿有了基础后，再加进第二个节奏型。如：|×××|同样用朗诵、拍掌、敲击乐器的方法使幼儿掌握。在教学中我十分注重发挥幼儿的创造性，如幼儿学习了上面两种节奏型后我启发他们边拍该节奏边说一个词，手口要一致，节奏要准确，并且不能重复别人的词。经过这样的启发式练习，幼儿的节奏感大大增强了。 充分利用音乐和语言的关系在我的教学活动中还体现在其它方面：学习诗歌时我不再单纯的教朗诵，而是边用声势边带幼儿朗诵；而在音乐课上，用朗诵入门也是我常用的方法，然后再引入正题。开始教歌先不给幼儿歌词和音高，只把歌曲的节奏给他们，用拍手、踏脚等声势动作来练习拍打节奏型，让幼儿反复听、做，这种模仿节奏的练习就是一种很好的节奏训练方法。幼儿熟悉节奏后再加入歌词和声势同时进行，也就是用“说白”形式练习掌握歌曲节奏，最后再加入演唱。这样做就会使幼儿始终处于注意力高度集中的状态中，唯恐自己哪一个环节有疏忽，就会有可能跟不上。久而久之，就培养起了幼儿较强的音乐节奏感。 培养幼儿节奏感，虽然是音乐教育中促进幼儿发展的重要方面，但同时还要从多方面培养幼儿的音乐能力，提高幼儿音乐素质。美国著名音乐教育家雷默教授曾说：“我们有多少方法能让孩子体验理解音乐，我们就用多少方法。”在幼儿园的教学中 |
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