某幼儿园的一次课间，一个男孩子趁一个女孩子不注意的时候，猛地把她的裤子扒
了下来，还哈哈大笑……近日，记者采访时了解到，这些令很多家长瞠目结舌的现象，在幼
儿园里并不少见。幼儿园老师指出，孩子并非好色，只是对性好奇，家长应加以正确引导。

　据悉，目前，一场有史以来最具深度和力度的性教育健康实验课正在全市40所中小

　学、幼儿园展开。教育专家指出，在幼儿园开设性健康教育课，除了让幼儿消除对
两性差异的神秘感外，更重要的是让他们对自己有个正确的性角色认同。

　幼儿“好色”因为对性好奇

　番禺某幼儿园的老师告诉记者，一次上课的时候，丁丁 把自己的小鸡鸡拿出来，
旁若无人且颇有兴致地玩着，老师走过去说了他两句，他便把小鸡鸡放回去，故作专心地听
起课来。

　不一会，就有小女生来告状：“老师，丁丁他亲我！”某天在上厕所时，老师还发
现，几个小男孩拿出自己的小鸡鸡，在比较谁的好看。还有几个女孩子居然偷看男孩子上厕
所。

　番禺区直属机关幼儿园梁晓英老师指出，很多家长和部分幼教老师对此不理解，认
为孩子好色。其实，孩子之所以“好色”，是因为他们对性感到好奇、好玩。

　在一项对1000名儿童进行的调查中，发现几乎所有5岁以下的儿童都碰摸过自己的
生殖器；5个儿童中有一个甚至对自己的性器官进行过“探索”；有的男孩还喜欢摸女老师
的胸部。

　广州南方医科大学幼儿园对一个班的家长做过一次问卷调查，结果也表明90%的孩
子都提出过有关性方面的问题；2岁到5岁的儿童，有一半会注意或触摸母亲的乳房；还有四
分之一的孩子想看看大人的裸体是什么样子。

　孕妇B超录像进入课堂

　记者从广州市教育局了解到，去年起，广州市中小幼性教育健康实验课在全市40所
中小学、幼儿园展开。在教学方法上，实验课正在试验世卫组织提倡的“参与式学习与行动
方法”。该方法以学生为主体，通过游戏、讨论等互动方式，让学生直接摸到、看到、听到
与性有关的物品、知识，老师只是主持、协调。

　记者在番禺区直属机关幼儿园一个中班的性健康教育课上看到，老师把怀孕的老师
请来，让小朋友们摸摸老师的肚子，听听肚子里胎儿的心跳，真正感受一下生命的起源。
在游戏中，孩子们通过往衣服里塞皮球，体会母亲怀孕的辛苦；可爱的卡通片回答
孩子的焦点问题“我是从哪里来的”；通过医生对孕妇B超录像检查等内容，让孩子看看自
己在“第一个家”里都做些什么。

　从化幼儿园还组建家长志愿者队伍，邀请当妇产科医生的家长来园，给孩子上课，
介绍新新生命在妈妈肚子里的孕育过程，帮助他们了解性。

　错误性观念扼杀孩子好奇

　幼儿对于他们的“来源”充满了好奇和疑惑，最常见的是“我是怎么来的？”而大
多数父母遮遮掩掩，编些话来搪塞：“拣来的”、“从商店里买来的”、“石头里蹦出来
”；再就是打，“再瞎问，揍你”；还有的父母怒斥恐吓，“讨厌，羞不羞？”……其实，
孩子提出这些问题并不带性色彩，只是一种求知欲。父母对性的错误观念，扼杀了孩子们的
好奇心，也破坏了孩子们的求知兴趣。

　越秀区云台里幼儿园的高级教师保洁敏认为，对于孩子提出的性问题，家长最正确
的做法应该是不主动去问、不主动去讲，有问必答、不说谎，根据孩子的理解能力简略真实
地回答，最好结合家庭成员之间的趣事及其相互关系讲。

　正确性别意识健全人格形成

　广州市教育局体卫艺处陈兆荣医生表示，在幼儿园开设性健康教育课，不仅让幼儿
园初步了解男女两性的生理特征，学会爱护和保护自己的性器官，消除对两性差异的神秘
感，解答他们“从哪里来”的疑惑外，更重要的是让他们对自己有个正确的性角色认同，并
接纳自己的性别，做愉快的男孩、女孩。

　陈医生指出，让幼儿从小意识到男女有别，对自己的性别有个正确的认识，将影响
到孩子能否顺利度过青春期，能否最终形成健全的人格。从幼儿起，给孩子灌输正确的性别
角色标准，有利于孩子长大后更好地遵守社会规范，适应社会要求。

　错位的性别意识，是导致人格变态的重要因素。陈医生指出，一些人因为幼儿时期
对自己的性别没有正确的认同，导致长大后为自己的性别感到痛苦。少数人成人后非要通过
手术改变自己的性别，也是由于小时候没有认同自己的性别，加上父母等成人错误的性别角
色教育等因素造成的。