| 专 题 栏 目 | |
 教玩具 个案分析 观察记录 评课说课 案例与分析 |
|
| 最 新 热 门 | |
| 幼儿园教学反思调研 |
| 幼儿园教学反思调研 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-5-18 6:50:34  |
||||
本次活动的不足：一是个别教师分不清说课与反思，将二者“混”为一起，重点放在了“说”上，而不是“反思”上，像是在介绍教学活动的“流程”，而不是通过自己的反思，引起大家的思考。二是课件制作中，抓不住关键，对反思的材料起不到“点睛”的作用。三是对孩子的个案观察像是记一个流水帐，只重介绍某个细节，不能及时分析，进行深层挖掘。 教师手中的一篇篇教学反思 ，分析中包含了教师对幼儿发展的分析，对一个失败的教育活动的认真探讨。在2003年6月郑州市组织的教学反思经验交流活动中，实验幼儿园董林果老师的教学反思材料《反思舞蹈教学中的“闪失”》得到了交流。在2004年11月郑州市骨干教师教学反思课件评比交流活动中，市直幼儿园高娣老师制作的教学课件《反思大班语言活动——秋天的图画》获得了郑州市一等奖。 通过回顾两年来的教学反思，我认为教学反思总的有以下几个方面的问题：对教学反思的认识不足，在教学中未能引起重视，幼儿园或各学前班组织集体教学反思活动还需要进行一步加强，教学反思的质量还有待提高，幼儿教师利用现代化的教学水平还处在初级水平，对课件的制作有一定的畏难情绪，感觉无从下手（主要是农村的幼儿教师），对教学中
幼儿园教学反思调研 案例的描述不够完善，幼儿教师水平差别较大。理论联系实际中，教学实践谈得多，理论结合不上，缺乏相应的理论依据，导致反思的深度不够。通过一系列的教学反思活动，使我认识到：教师的头脑不是等待填充的容器，而是等待点燃的火把，教师教育观念的更新，依赖于教师教育技能的提高，教育技能的提高则需要教师在教育实践中反复尝试。 二幼儿园教师的教学反思活动存在问题分析： 缺少相应的氛围和兴趣。 从两个层面来分析。一是农村教师。撤校并点的呼声越来越大，本来幼儿就不多的教师有了危机感，她们感到前途渺茫，转为正式教师更是不可能的事，平时学校的待遇也不一样，使她们失去了工作的信心，全乡总共不超10多人的幼儿教师一天到晚和孩子守在起，缺乏交流的时间和空间，成为被人遗忘的角落。二是城里的教师。感觉案头工作量大，各种各样的东西需要她们去完成，计划（学期计划、学科计划、班级计划、周计划、月计划、课题计划、帮教计划、培训学习计划等）、总结、笔记、记录等名目繁多，觉得自己在造文字垃圾，她们感觉自己经常处于疲惫不堪的状态，担心幼儿在活动出事故，没有心思进行教学反思。 理论知识、反思技能准备不足 学历有限。众多的幼儿教师缺少理论的熏陶和教育科研方法的训练。幼儿教师参加职后培训和深造的机会不多。长期在一线工作又缺少探讨 |
||||
| 文章录入：admin 责任编辑：admin | ||||
| 【字体：小 大】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 | ||||
| 相关文章 一节幼儿活动课 杜威的教育思想对幼儿的意义 《爱的教育》读书心得 孩子“偏要那样”怎么办？ “幼儿个性和谐发展课程”的理念和… 幼儿合作意识与能力的培养 “阅读超市”给孩子带来乐趣 让孩子了解什么叫“地震” 小学少先大队庆六一活动方案 六一儿童节策划方案 庆祝六一儿童节活动方案 庆六一活动方案 中国教育的十大“幽默” 帮助教师有效反思 |
||||
