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| 幼儿园教学反思调研 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-5-18 6:50:34  |
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从教师的认识看 认为教学反思这些是神秘的、高不可攀的。对自己信心不足。认为自己只是教育研究的消费者。认为搞教学反思就是提出许多的理论观点。 从评价结果看，重结果轻过程反思 教学的所有任务都是包装出来的。每到学期结束时，园领导就以测验教学效果为由，对幼儿进行多方面的评价。但许多方法又是不科学的。孩子是在紧张的情况下，接受园领导的“检验”的，紧张的不仅仅是孩子，还有班上的老师，于是教师就采用“逼迫”“填鸭”等方式，让幼儿突击背诵儿歌，讲故事，算10以内的加减，这样给孩子带来极大的“恐慌”，往往到了期末，一部分孩子一看老师让他们背这、背那、做东西，就吓得哭喊着不上幼儿园，孩子毕竟只是孩子，当逼着孩子做他们不喜欢做的事时，孩子无计可施，只能哭喊或逃避。这样的方式检验教师的教学效果，导致教师在教学过程中只注意了知识的传授，而忽视了幼儿学习知识的过程。 幼儿教师发展水平存在一定的差异 这是10月份组织幼儿教师教学反思时的两份材料： （梨河镇新教师）现象描述：小班数学《开火车》 请全班幼儿围坐一圈，6个幼儿（3男3女 ）到中间，按一男一女的顺序站好，引导幼儿观察这列火车是按什么顺序排列的？问题提出后，小朋友们都积极地回答，有的说是小朋友在做游戏，有的说是学开小火车，还有的说是小朋友们排列好……课堂上乱七八糟，我整理完课堂纪律后，纠正小朋友的错误，课继续往下进行着，但让小朋友做练习、贴材料时，小
幼儿园教学反思调研 朋友们贴得一塌糊涂，这实在是出乎我的意料。 发现问题：小朋友们没有从性别上认识自己，不知道自己是男孩子还是女孩子，这是问题的关键。这节课对幼儿来说，没有多大的吸引力，没有让幼儿完全投入到这节课中，没有吸引孩子们的目光。 寻找解决问题的策略：拿来男孩子穿的短裤，女孩子穿的裙子，请幼儿辨别自己的性别。 再寻找解决问题的办法：但是书中的操作练习在区分性别时，有的女孩子穿的是长裤子还有的女孩子是短头发，孩子依然做得对少错多，我不知道自己该怎么办？孩子怎么这么就不能理解呢？ 局直幼儿园（学习型教师）：大班语言《秋天的图画》 现象描述，发现问题：在活动中，为了打破以往诗歌教学沉闷的气氛，我穿插运用了多媒体、模特表演、游戏等多种教学形式，以活跃课堂气氛，调动幼儿的积极性。但是，孩子却并不领情，注意力始终集中在自己的手上——教师准备的实物上，词语贫乏，语句重复。 原因分析：我猜测是和我给孩子用的各种实物分散了孩子的注意力吧。 寻找理论依据：《纲要》指出，幼儿园的教育活动要结合本班幼儿的发展水平、知识经验和需要来定。而我在设计活动时，只是想当然地制定了目标高估了孩子的水平。 寻找生活经验积累的外部条件：我自以为幼儿园处在城乡结合部，果园、庄稼地是孩子们耳闻目睹的，却忽略了他们有限的 |
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