文字拼盘三则

             --粉丝霍金、舒展灵魂和喇叭花

1：

  前天看到一个资料，有些惊异：霍金（《时间简史》的作者）8岁就成了罗素的“粉丝”！当时他加入学校的一个学生交流小组，成员都对罗素的文章和思想着迷。由此想到中国的学校氛围会不会养出这样的“粉丝”和团体小组？

  强将手下无弱兵！资料中虽然没有反应学校教师的状况，但是，要说老师在其中没有一点影响和作用是不太说得过去的。

  就自己接触的范围，总觉得现在的老师是自己想当太阳，其实又不具备太阳的魅力；自己有3000米的高度，绝不让学生仰望8000米的珠峰！一切从饭碗考虑，要把学生的目光限制在2999米以下，于是一种惯用的手法就是捧一个同样3000米的人作大师巨匠，自己也因此而在学生心中达到了大师的高度，灯光也就变成了阳光。

  惨的是学生：美好的时光、宝贵的精力、聪明的才智、崇高的追求统统被导师导向了一座海拔不高但杂草丛生、路径泥泞、路标混乱的山头，才爬到半山，已经大汗淋漓，精疲力竭。。。

  唉，悲哀的饭碗小学、中学、大学！悲哀的饭碗老师、导师、大师！一句话：悲哀的饭碗文化！！

2：

这是在另一个群里的分享内容，觉得不错，也给大家分享：

（接受帮助也是布施
拉赛尔虽然已经年迈，可他的手艺依然精湛无比，经他修复的农具几乎和新的一样。父亲非常满意，爽快地掏出一枚银币递给拉赛尔。“不用了，这一类小活我从不收钱。”老人说。但父亲执意要给。老铁匠对父亲说：“年轻人，难道你就不能让一位老人，时不时地舒展一下他的灵魂？”）

3:

  从一朵喇叭花说起：

  那天在和一些特别重视儿童知识学习，正在带着小孩做喇叭花试验的家长讨论儿童教育的问题，涉及到儿童是否是学习知识越小越多越好，而在心灵的成长阶段是否需要一个带梦幻色彩的童话时期。比如，在3、4岁前，是告诉他月亮上有漂亮的嫦娥和小白兔还有美丽的宫殿和飘香的桂花树，还是告诉他月亮是地球的卫星，是一个没有生趣的可以反射阳光的石头？

  其实这是目前分歧较大的两种教育思想的有代表性的争论。作为家长是比要择其一而从之。我个人是嫦娥派。

  而家长的选择不是一个小事。它涉及以后随时随地对儿童的引导方向，事关儿童一生的精神、心灵、情感、性格和生命的体验方式，一定是值得认真思考的。

  前面说的喇叭花实验是：让儿童将花放在一种液体中（好像是肥皂水？），一段时间后就变了颜色。于是儿童可以观察到一种直观的化学变化的现象。先不谈这件事本身的意义如何，它引出了一个有趣的思考，一个可以是轻松，也可以是严肃的思考：

  如果两位妈妈（现在儿童教育妈妈是骨干哈）一道带着3、5岁的小孩，漫步田野，看见了在风中摇曳的喇叭花。

  一个妈妈讲（对自己的小孩）：“摘下它，回去我们做实验。要连根拔回去才新鲜。多摘几种颜色的。。。”

  另一个妈妈也对自己的小孩讲：“你看，花正在对我们笑，你静静听，她在唱歌。。。我们不要碰疼她，晚上她会到你梦中来和你跳舞。。。”

  不经意的只言片语，一个简单的区别，而儿童却得到方向不同的两种引导。。。

  喇叭花在儿童教育中的两种“用法”。你选哪一种？