1995年初春，赵朴初、冰心、曹禺、夏衍等9位文化界名人，在全国政协会上紧急呼吁：“赶快建一个幼年古典教育学校。”1998年中国青基会开始组织实施“中华古诗文经典诵读工程”。

　　2002年4月6日，“安定门国学馆”在北京孔庙正式开馆。一群4～6岁的孩子在老师的带领下整齐地诵读经典段落。在中国的一些乡村，也相继出现了几个孩子围着“老乡绅”上“私塾”的现象。

　　经典诵读活动在华人社会不断深入开展。到目前，中国内地已有40多个城市的数百万儿童积极参与,台湾、香港也有100万儿童参加。此外，此项活动还遍及新加坡、韩国、美国、加拿大等十几个国家。

　　面对“国学热”这种现象，有人喜有人忧，社会上涌现出了不同的观点。究竟该如何认识，我们不妨一起来探讨一下。

　　经典诵读的动机在哪里

　　“经典著作是我们民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。不发扬传统文化教育，我们将会成为历史的罪人。”“为了使娃娃们能够从小就汲取优秀传统文化中的营养，继承和发扬中华民族的灿烂文明，实现人的全面发展，我们要弘扬国学。”

　　几乎所有支持国学的专家学者都认为在高科技的信息时代，国学所蕴含的“仁义礼智信”是我们民族文化中不可放弃的精髓，能使我们以健康的心态适应社会变迁的纷繁复杂。更重要的是国学能够使孩子们在接受优秀传统文化熏陶的同时，养成良好的思想品德。

　　那么家长们又是出于怎样的动机来支持国学热的呢？总结一下大概有以下几种类型：

　　——单纯为了让孩子感受中国传统文化的熏陶，提高文化素养。这些家长相信，“阅读本民族的文化经典，可以使阅读者经历一番文化儒化，改变一个人的气质。”他们认为，读古人书，与古贤为伍，是一个人高尚境界的表现。

　　——帮助孩子形成良好的行为习惯和道德操守。家长们普遍认为以儒学价值为核心的传统文化，重人伦、求和谐、盼安定，道德修养渗透在古诗文中，将对孩子发生潜移默化的作用。

　　——出于功利性考虑。家长们认为孩子早早接受传统国学的熏陶，一定会奠定坚实的语文基础。有的家长竟然赤裸裸地表明：

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