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| 智障儿早干预早受益 |
| 智障儿早干预早受益 | ||||
作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2007-1-12 22:08:06  |
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智力残疾在儿童期称为智力低下、精神发育不全、弱智等。智力低下是指儿童在发育时期内，一般智力功能明显低于同龄水平，同时伴有适应行为的缺陷。 因此，智力低下的诊断应具备以下三条，而且缺一不可： 1、智商(IQ)低于70(韦克斯勒法)； 2、适应行为缺陷，主要指个人生活和履行社会职责有明显缺陷； 3、表现在发育年龄，一般指18岁以下。 儿童在发育过程中，偏离正常发育规律，如抬头、抓物、坐、爬、走较一般儿童落后，就应到医院进行智力测评，如果检查结果符合上述三条诊断条件，就可以确诊。有时一次检查不能确诊，需要连续跟踪检查。 智力低下的程度，一般分为4级，即轻度、中度、重度和极重度。轻度IQ值在50～70，适应行为轻度缺陷，属于可教育者。中度IQ值35～49，适应行为中度缺陷，属于可训练者；重度和极重度IQ值为20～34和小于20，适应行为重度，极重度缺陷，终生需要全护。根据我国儿童智力低下流行病学研究，我国儿童智力低下患病率为1.2%，轻度患者占60%以上，其余多为中度、重度，极重度只占7%左右，这也就是说智力低下儿童绝大多数是可以教育和训练的。只要在医生的指导下开展教育和训练，一定会收到很好的效果，为智力残疾的儿童接受特殊教育打下良好的基础。 智残儿童的康复方法，应根据其年龄和智力低下程度来选择，学龄前儿童应及早进行干预，干预越早效果越好。干预包括训练和教育，应遵循小儿正常发育的进程，在医生指导下制定训练计划，有目的、有步骤地进行训练，训练方式可以是家庭、集体相结合。学龄期轻度和部分中度智残儿童应尽早接受特殊教育，没有特殊教育的地区，可以上普通学校。中、重度及极重度的智残儿童应以训练为主，可以集体训练，也可以进行家庭训练，最重要的是训练其基本生活能力。 |
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