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| 利用儿童智力学具培养幼儿儿歌创编能力 |
| 利用儿童智力学具培养幼儿儿歌创编能力 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2008-6-12 11:18:16  |
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幼儿任意选取一画面进行创编，幼儿选取画面多种多样，创编的儿歌也各有特色。 1、夏天——荷花——鱼 火红的太阳当头照 夏天的池塘真热闹 美丽的荷花开放了 鱼儿乐得真跳高 2、夏天——蚊子——蜻蜓 夏天到，夏天到 蚊子飞来嗡嗡叫 小蜻蜓你快飞来 吃掉蚊子别忘掉 3、夏天——小麦——农民——收割机 夏天到夏天到 金黄的麦子成熟了 收割机你快转 帮着农民把活干 （二）任意选取不同底色的画面 不同底色的画面初看时比较独立，它们之间好象不存在任何联系，但细细品味，却是纵横交错，关系密切。当幼儿已具备了一定的创编能力，掌握了一定的创编技巧时，就可以让幼儿随意选取画面，分析画面间的联系，开拓幼儿思维空间，进行创编，使幼儿的想象力和创造力更上一个新的台阶。 如： 1、春天——牛——农田——农民 春风吹，天气暖 老牛拉车到农田 帮着农民把活干 农民个个笑开颜 2、洗——哈哈笑 小哥哥，不淘气 衣服脏了自己洗 爷爷见了笑哈哈 夸他是个好娃娃 象此类创编儿歌的方法，打破了底色的限制，幼儿选取画面更加自由，思维更加开扩，根据丰富多彩的画面，创编出一首首明快、动听有韵律的儿歌来。 通过利用智能学具培养幼儿创编儿歌能力尝试，我们深深的感觉到这种培养方法的好处： 1、内容丰富、多样，为幼儿的创编提供了较好的素材。 2、画面色彩鲜艳，深深吸引了幼儿的注意力，是幼儿创编活动的一个重要前提。 3、画面互相结合，充分发挥了幼儿的开扩性思维能力。 4、学具随手可取，避免了教师制作教具的麻烦。 5、学具随身携带，为幼儿的创编活动提供了方便。 6、利用智能学具丰富的画面进行创编，为幼儿的思维活动提供了具体的参照物，使幼儿抽象的思维和形象的依据相联系，对 幼儿创编活动起到了扶持的作用。 总之，利用儿童智力学具培养幼儿创编儿歌是切实可行、行为有效的方法，通过对幼儿培养训练，使幼儿的语言表达能力、思维能力、想象力、创造力均得到一定程度的提高，开扩了幼儿的眼界，开发了幼儿智力。儿童智力学具真是教师教学、幼儿学习的难得的一个好助手。 利用儿童智力学具培养幼儿儿歌创编能力 |
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