幼儿初学游泳时，我总担心他们由于不适应而生病。因此，每次来到游泳馆，特别是游泳之后换衣服时，我总是主动地帮助孩子们收拾游泳衣、裤、帽、浴衣和游泳镜等，帮他们擦去头上的水，提醒他们尽快穿衣服，以防感冒。一段时间过去了，我发现虽然每次我忙了一身汗，孩子们却并没有因为我的帮助而加快穿衣服的速度。当其它小组的幼儿穿好衣服、背好书包准备出去穿鞋时，我所带的小组中还有许多小朋友没穿完衣服。他们有的在聊天，有的东张西望。

    他们的心情并不像我这样紧张、着急和担心。时间长了，他们对我帮他们收拾衣物已习以为常，认为是应该的，索性把脱下的衣服、帽子及书包扔在一边，还不以为然地对我说：“老师，我的东西放在这儿了。”“老师，帮我装一下。”看到其他小组的小朋友紧张、有序做事，将自己脱下的衣服装好，有条不紊地穿衣服，我认真地反思了自己的行为：虽然天气渐渐冷了起来，保育工作是很重要，但是，老师包办得多了，幼儿就会产生依赖心理。

    应该培养幼儿自己做事、抓紧时间做自己的事情的好习惯。于是，我改变了做法，我对孩子们说：“咱们坐待慢，这主要是我的责任。其实，你们都很能干，都能自己去做。”我问孩子们：“如果动作太慢，着凉后会怎么样？”有的孩子说：“会感冒、发烧。”有的孩子说：“生病后不但不能游泳了，而且也不能上幼儿园了，还会影响爸爸、妈妈的工作。”还有的孩子说：“发烧很难受，对身体影响很大。”“那好，今天咱们和李老师的小组比一比，看看哪组的小朋友穿衣服的动作快、物品收拾得整齐，好吗？”小朋友们兴奋地说：“比就比。”就这样，他们开始自己穿衣服，收拾自己的物品。

    以前，孟晶不但需要别人帮助，而且每次都是最后一个穿完。这两次他都很快地收拾好东西、穿好衣服了。我也及时地给予了表扬。当然，对于体弱身体不适的幼儿我还是会给予适当帮助的。
这件事使我认识到：爱要适度，爱也要有要求。要相信孩子，把自我服务的权利还给孩子。只有这样，幼儿才能健康成长。


评析

    以前我们教师较多考虑的是怎么帮助幼儿，而较少考虑如何发挥幼儿的主观能动性。这篇教育随笔以新的视角--把自我服务的权利还给孩子--来看问题。培养幼儿健康的习惯和生活态度是健康教育中的重要教育目标之一。吴老师通过孩子们游泳后穿衣服、收拾物品动作慢的现象来反思自己的行为，并调整自己的策略，较少包办代替，让孩子们自己动手。吴老师还引导孩子们思考“穿衣服慢会怎么样？”从自我保护的角度让孩子们明白为什么要快点穿衣服。这种自我服务的权利还给孩子们的做法对孩子们责任感和自信心的发展有大有益处。

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