在智力中，是一种用知识进行劳动、工作、生活、社会交往等的能力，这种能力是方方面面的活动都用得上的通用能力，它就是社会基本智力，在本文中，我就社会基本智力中的社会交往智力方面谈谈自己的实践与体会。

人生活在世界上，无论是学习还是工作，都需要与他人进行联系和交流。而每个人的这种交流活动能力有大有小、有强有弱，这种能力就是社会交往智力。是否善于交往，往往对事业前程、社会地位、生活质量有着不可低估的影响。交往活动能力不是与生俱来的，是需要培养的。交往活动能力虽然受先天的气质、性格等遗传因素的影响，但环境和教育在交往能力的培养中，起着决定性的因素。人们常说，“三岁看到老”，可见幼儿期的教育培养对人的一生起着重要的作用。如果在幼儿期为幼儿创设优良的环境、提供机会，利用家庭、学校、社会中一切有利因素，培养孩子善于交往的能力，那对孩子将终生有益。

那么，如何培养幼儿良好地与同伴交往的智力呢？

首先，创设环境，激发幼儿的交往动机。比如在新学期开始，幼儿刚入园时，可设计一个“打电话”的游戏，让幼儿与成人或者幼儿与幼儿交往起来，互相谈谈“我为什么要上幼儿园”“爸爸妈妈在干什么”等，激发了孩子之间交往的动机，并培养了幼儿的语言表达智力。

其次，创造机会，培养孩子的交往智力。比如利用一些外来教师参观、公开活动或验收等机会，鼓励幼儿主动与陌生人交往，甚至可以请小朋友当主人，招待这些客人老师。在平时的桌面游戏中提供一些需要合作的操作材料；在体育玩具中多提供一些要两人以上合作的玩具，如：羽毛球、沙包、足球等。在晨间锻炼后，可安排5~10分钟的自由交谈时间；请幼儿做小老师，分碗，分玩具等。

再次，在一日活动的每一环节中，利用一切有利因素，注意培养孩子的交往智力。比如在制作小壁挂、种子粘贴等一些

除了这些方法途径之外，在孩子的交往过程中，如果给予正确的社会交往技能教育，就能帮助幼儿克服自我中心，增进积极的自我意识和社会意识，形成良好的个性品质，同时也能满足幼儿与小伙伴相处的社会交往需要。这些技能主要包括礼貌、交谈、合作、助人等方面。

（一）             学会尊重别人

尊重他人是友好交往的前提。小杰从川川手里抢走一本书，川川立即反抗，把书夺了回来，并警告他，再抢就揍他。这件事如果被抢的换成是小杰的父母，我们不难想象，父母绝对不会生气，也许就让他拿走了，也许会平静地说：“以后不可以这样，再这样会受到惩罚。”父母的反应一般是温和的谦让的，惩罚也是口头上的。在这种环境中，小杰会学会尊重别人的权利和所有物吗？而川川的反抗及警告让小杰意识到应该尊重别人的权利和所有物，否则就会遭到别人的抗议和惩罚。

（二）             尊重规则

孩子在家里，常常以自我为中心，全家人围着他转，尽心尽力满足他的合理

或不合理的需要，而和小伙伴在一起都约束他专横行为，严格奉行集体游戏的规则。小雨参加孩子们的游戏，大家推选小豪做将军，小雨不干，他说他要当将军。结果大家笑起来，游戏照样玩下去。“小雨，你抢玩具，我们不跟你玩了。”孩子们异口同声地说。小雨感到伤心，哭着回家了，通过这次惨痛的教训，他终于明白，以个人为中心，独占玩具，企图支配和控制别人，在小朋友中是行不通的。以后他必须学会尊重规则，与别人平等友好相处，才能被小朋友们接纳。在与同伴的交往中，幼儿学到很多社会技能，他学会了游戏与共同合作，学会了给予和接受，这还有助于纠正幼儿任性自私的行为，也许在这个过程中，孩子会受到委屈，但这些也是他所必须学习的。

(三)学会分享

我从不强迫

自愿与人分享。分享活动包括：

    （1）分享食物

让幼儿在“做”上学习与别人共享食物。比如：有一次吃蛋糕（蛋糕是幼儿爱吃的食物），我给每组3块蛋糕，即6人分吃3个蛋糕，我说“请小朋友自己商量着吃。”开始教室里很热闹，幼儿在叽叽喳喳地协商谁和谁分吃一块蛋糕，谁来分蛋糕，可蛋糕分好后有的桌子上又出现了难题：一块大一块小。我就提示了一句：“你是想吃大的呢还是小的呢？”绝大部分小朋友把大的给了别人，自己吃了小的。

（2）分享玩具

请每个小朋友带一两样玩具来，开个“玩具商店”，有时幼儿带来了新颖的玩具，大家往往会争着玩，遇到这种现象，我请小朋友讨论，使小朋友学会了“轮流、让一让、等一等”等友好交往的技能。

（3）分享快乐

每逢游艺会、运动会、生日会，鼓励幼儿参与表演节目、分享蛋糕、点生日蜡烛、说贺词、送自制礼物等。

有人说，21世纪人才是天才+机遇+勤奋+交际。而皮亚杰认为交往能促进幼儿思维的发展、语言能力的提高。今天的孩子将是21世纪的主人，因此培养幼儿的社会交往能力是迫在眉睫的，也是幼儿将来“生存”于社会的基础。