我们在教育中还要让孩子明白，我们是一个集体，因此，在群体中必须尊重对方，相互支持、不能事事惟我独尊，要求别人来服从自己，也不能支使别人帮去做本来是你应该做的事情。只有这样，才能齐心协力、共同努力，完成同一个目标，才能在竞争中获得好成绩。

5、组织多种活动，提供幼儿练习的机会

幼儿良好的行为习惯不是一天两天就可以形成的，幼儿无意识到有意识的发展也是有一定的阶段。要完成这个过程，不是老师上几节课，搞几个活动，做几个游戏就可以完成的，而是在幼儿一日生活的点点滴滴不断地进行教育渗透，不断地提醒，经过日积月累形成的。 孩子每天在园的一日生活就是一个一起学习、游戏的时间。那么教师就应该。想办法为幼儿创造与同伴进行合作性竞争的学习和游戏机会，让幼儿在实践中学习合作性竞争。例如比比早操哪一排做的最认真；上课哪一组的朋友发言最积极；建构区里哪以组的小朋友的房子搭的最有创意；在组画中，哪一组的小朋友画的公园最漂亮等等。再比如，将一些合作性游戏稍微做点改动，加上一两条竞争要求，就变成了合作性竞争游戏，摇船、推滚筒等都是合作游戏项目，我们进行比赛，看看哪一队先到。这样一来，这种游戏既有合作性，又有竞争性。再如起床以后，让每排的孩子两个两个检查对方的衣服是否穿整齐，帮忙翻好领子，看看有没有扣错扣子，再来比比哪排的小朋友先检查完毕。只要老师做个有心人，为孩子创造各种环境、各种条件，才会使孩子有更多的学习和游戏的机会。

所以从教育效果的微观角度看，采用合作与竞争相结合的教学策略比单纯采用竞争策略的效果要好得多。把学生分成若干小组，让学生作为小组中的一员与别组竞争，这样每个学生个体不仅要完成自己的任务，同时还要与其他组员合作，才能在竞争中取胜。在这样的氛围中，学生的学习积极性被极大地调动起来，学习效率自然会提高。同时，合作竞争也有利于协作精神，诱发学生之间的互帮行为。同学之间存在着积极的相互依赖关系，他们共同努力，共享成功的喜悦。

6、对活动进行积极的指导和评价，从而让幼儿体验合作性竞争的愉快

因为孩子的年龄特点，他们相互之间的协调能力还不是很强，使得在合作性竞争中，一边要合作，一边要竞争，这样在遇到问题时就会产生摩擦。这时就需要教师及时的进行指导，启发幼儿开动脑筋，想出解决矛盾和冲突的好办法，从而对合作性竞争保持浓厚的兴趣。

对合作性竞争的评价，应包括对合作性竞争态度、方法和效果三部分的评价。评价应该以肯定为主，但也要指出其中出现问题与不足。评价时应让幼儿对自己和他人在对合作性竞争过程的行为有个明白清楚的认识，从而知道在以后的

体验合作性竞争带来的积极结果，对于巩固强化幼儿的合作和竞争行为具有重要的作用。除了合作竞争的直接后果，如友谊增进、事情完成、活动成功，还可以通过间接的方式让孩子体验到合作性竞争的愉快，自信心的提高，集体荣誉感的增强。如，当孩子们在活动中表现出合作行为时，老师要及时予以表扬，还可以把他们的行为过程和结果拍成照片进行展览，使幼儿明白合作行为是被人认可和称赞的好行为；大家努力合作，用大家的智慧共同做一件事，会把这件事做得更好。从而进一步激发了其合作的内在动机，使其合作行为更加自觉和稳定。也使他们对合作性竞争更感兴趣。

合作性竞争是现代社会所赋予的新的亲社会能力，我们应该注意培养幼儿这种意识，让他们逐步掌握与人合作、竞争的能力，为他们将来踏入社会，成为被社会接纳和欢迎的高素质公民打下良好的基础。

参考文献：

《谈谈幼儿合作性的培养》 张倩

《浅谈幼儿社会交往的引导》袁爱华

《发展幼儿语言表达的研究》李智慧

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