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| 浅谈在环境教育中的幼儿意识与行为 |
| 浅谈在环境教育中的幼儿意识与行为 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-5-18 5:59:42  |
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我们的环境教育是否刻意追求知识化、形式化，却忽略了环境教育的实践性、社会性呢？
浅谈在环境教育中的幼儿意识与行为 幼儿以督促、鼓励，引导幼儿把学到的环保知识运用到生活中呢？ 要让幼儿的环境行为得以巩固，你是否考虑到了家庭中的环境教育氛围？成人是孩子的镜子，作为教师的你是否注意了自身言行，是否为孩子的绿色行为起到了榜样作用？ 在反思中我们寻找着原因，思索着如何改变这一现象，让孩子们能把环境意识真正渗透到日常行为中，成为名副其实的环保小卫士。为此，我们实施了一系列的手段与措施，不断地在实践中总结经验，把获得的经验转化为理论知识，指导下一次的教育教学实践活动中，如此循环反复，我们的环境行为教育工作收到了一定的效果，可以看到“光说不做”的现象在孩子们的身上正渐渐消失，取而代之的是“连说带做”。 经验一：加强社会实践性，让孩子走出环境教育的课堂。 科学的、系统的环境教育课程，对幼儿来说十分必要，在课堂上孩子们能学习、了解各种环境知识，并在不断的学习中逐步增强幼儿的环境意识。不过，要让幼儿能在日常生活中积极地运用这些知识，也就是随时注意自己的环境行为，加强社会实践性，让孩子走出环境教育的课堂是非常必要的。社会实践可以是利用各种环保节日结合社区举行的各种大型活动，如植树活动、环保漫画展、环保摄影比赛、环保宣传活动、绿色跳蚤市场等等，也可以是教师根据课程内容或实际情况、幼儿兴趣等随机安排的各类实践活动。只有让幼儿走出课堂，在社会实践中他们才会发现，原来不是只有老师和小朋友要环保，全世界的人都在关注着环保，参与着环保，从而更加激励幼儿坚持环保行为。 经验二：时刻注意观察幼儿的一言一行，及时鼓励、督促幼儿以环境意识指导自己作出正确的行为判断。 幼儿的年龄特点注定他们是善变的，不稳定的，他们常常会在不同的时间、地点，在同一个环境问题上出现不一样的态度、行为。教师平时应该细心观察孩子的言行举止，对于有绿色行为的幼儿应给予肯定和鼓励，对于不能做到的幼儿则要及时提醒、督促，只有这样，才能让幼儿的环境意识与行为相统一，使绿色行为变成和人人都要吃饭、睡觉一样，自然而然的事。如：在一群孩子参观花园时，出现了A幼儿指责B幼儿采花的行为，则作为教师在AB幼儿争吵的过程中，应表扬、鼓励A幼儿不采花并能阻止别人采花的好行为，对B幼儿来说也是一种及时的督促和提醒，在集体中同时起到了很好的教育作用。 经验三：做孩子的绿色导师，带动幼儿的绿色行为 作为一名教师，你的一切孩子都会看在眼里，记在心里，并加以模仿，因此，只要你以身作则，处处做个有心人，用自己的行动去教育孩子，那么你何愁孩子会&ldqu |
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