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| 在语言教育活动中探索师幼互动的有效策略 |
| 在语言教育活动中探索师幼互动的有效策略 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-5-18 6:07:11  |
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在语言教育活动中探索师幼互动的有效策略 喜欢用筷子，我最会用筷子。”我拿筷子夹了一个红小熊，假装吃得很香，我告诉他：“你能夹一个红（绿，蓝）色的大（小）熊吗？”可可拿起筷子夹了一个红（绿，蓝）色的大（小）熊有模有样的吃了起来，就这样我们你一个我一个地吃完了“菜”。 在这次对话中，老师没有把自己的意图强加给幼儿，而是在观察的基础上，顺应幼儿的思维，努力以幼儿能接纳的方式与幼儿对话，同时，很自然的将比高矮，比大小，认识颜色，以及手眼协调性的训练有机的融入了游戏中。 现代的幼儿教育已从原先单纯的教师教、幼儿学，向师生、生生互动互学方向发展。教师在学会观察、追随中捕捉幼儿自发生成问题中的教育价值。这就需要教师在幼儿产生问题中有敏锐的观察扑捉信息能力和接纳赞赏能力。如果老师从一开始刚接触到一群并不熟悉的幼儿时，就注重创设宽松的心理氛围，走近幼儿的心灵，在了解他们的兴趣和爱好，了解他们的已有经验和认知水平的基础上，选择贴近幼儿生活的题材，在活动中，提供能吸引幼儿注意的环境和操作材料，同时，善于观察幼儿在活动中的表现，善于随机应变，善于捕捉幼儿发出的信息，能走进幼儿的心灵与幼儿交流，便能生成出支持性的互动、欣赏似的互动、朋友式的互动、多角度和多层面等有效的师幼互动，从而有效地提高教育活动的质量。 |
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