| 浅谈师生交往中教师的角色 |
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作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-5-18 6:08:33  |
，教师的一次点头，一个微笑、一句表场就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。 “世上没有两片相同的树叶”，学生个体间的禀赋、品性也各有差异。要使学生的潜能在各自的起点上得到充分发挥，教师就必须抛开“万般皆下品，唯有分数高”这一狭隘思想的羁绊和束缚，用善于发现“美”的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。例如有一名学生生性好动，在班里经常惹事生非，虽经多次教育，但收效甚微。一次，体育老师在我面前表扬他绳子跳得不错。我就让他和其他同学比试了一下，果然数他最快。我鼓励他再练习，争取全校冠军。此后，他一下课就拿着绳子往外跑，在操场上练习。不久后学校举行的跳绳比赛中，他夺得了短绳项目的第一名。他所取得的这一成绩，使我既意外，又惊喜。一次次苦口婆心的教育竟抵不上一句随口的肯定。班会课上，我为他颁发了奖品，并号召大家学习他刻苦训练、为集体争光的精神。在老师、同学们的一片尊重、赞扬声中，他变得懂事了，经大家的推荐，他当上了班级的体育委员。 不同的学生需要老师从不同的角度去欣赏。有时欣赏他们微小的闪光点，比喝斥其显著的劣迹更有效。 六、教师是理解者 在学生心里，最喜欢的就是能理解、信任他们的老师。因此老师在和学生交往的过程中，要扮演好理解者的角色。 翻查资料里看到这么一个例子：某校高年级的一名女学生，父母离异，随母亲一起生活，母亲很少关心她。这严重损害了她的心理健康，因此她常在课堂上做稀奇古怪的动作，而且不讲卫生。后来，班主任在了解这名女学生的情况后，充分理解了她，发现她热心。于是老师鼓励她竞选班上的副劳动委员。她为此连续三个晚上熬夜，写出长达十几条的“施政纲领”。当选副劳动委员后，这位同学工作积极主动，逐步改掉了以前的坏毛病，学习成绩也提高了，并当上了语文、音乐课的课代表。 班主任如果没有以理解心态去了解学生，就不可能会发现学生身上的闪光点，以此激起学生心灵的火花，调动她的积极性，更使得学习成绩得到提高。正因为老师很好地扮演了理解者的角色，充分地理解了这个“问题学生”，让问题学生没有“问题”。 理解，让老师重新认识学生与学校的关系，学校不应该只有硬性的课程、硬性的作业和考试的分数，它还应该是一个让
浅谈师生交往中教师的角色
学生的个人潜能得以充分挖掘、发挥的场所。每个学生的身上都蕴藏着独特的个人潜能，教育的责任在于把它挖掘出来，发扬光大，以不断提升其生命意义。 设身处地，行之有效的及时反馈，建立在对学生的尊重和理解的基础之上。教师要尽可能的站在学生的立场上，感受他们的处境，体会他们的心情，由此而理解他们的态度、情感和观念，从而提高切实、有效的指导。 七、教师是合作者 为了增进师生之间、学生之间的主体互动，促进学生的自主发展。师生是合作者，学生的自主发展有赖于学生主体性的尊重和发挥，而学生主体性的尊重和发挥则有赖于师生之间、学生之间的主体互动，既双方通过真实的交往过程而产生的互相影响、互相作用。这种真实的交往固然需要双方的默契，惟起在班级组织中，更需要作为组织内外人际沟通桥梁的教师发挥重大作用。 教师所代表的成人文化与学生文上一页 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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