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| 倾听幼儿的“画”音 |
| 倾听幼儿的“画”音 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-5-18 6:15:47  |
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倾听幼儿的“画”音 倾听幼儿的“画”音 幼儿时期是人类大脑成长和智力发展的黄金时期，美术教育是儿童去全面发展的教育的有机组成部分，是一种有形、有色、有情节的艺术活动，是一种情感体验和态度倾向的过程。幼儿自我意识和自我控制能力都很低，他们喜欢什么就要什么，心里有什么嘴巴就说什么，所有情绪、情感都可以从表情上表达出来，但是，正如瑞吉欧所说的一样，幼儿是有一百双手，一百种表情，一百种语言的，他们以有声和无声的语言诉说对生活的种种美好和想法，特别是喜欢以绘画形式表达出来，他们画自己的感受、体验、已有的知识经验，画自己的情绪、情感和意愿，还有他们所见所思，联想和想象以及这些内容之间的交会和综合等。下面我谈谈倾听幼儿“画”音的一下体会。 一、为幼儿提供自由表现的机会，分享他们创造的快乐。 我坚信幼儿喜欢画画犹如喜欢说话一样，需要画画犹如需要空气一样，于是，在每天都保证有一定的时间让幼儿进行自发自为的涂鸦活动，《纲要》中也提到：“提供自由表现的机会”而且是“创造性表达”，让幼儿在游戏中学习，在创造中提高。如小班许多孩子在涂鸦时喜欢自“画”自说：这是汽车，这是飞机，这是红花，这是小鸟······但以我们成人来说，是左看右看都不像，充其量也只是一下变形的线条，或者有些孩子在不停的画点的时候，也喜欢不停的说：这是小鸡，这是鸡妈妈，这是鸡爸爸，其实，只要我们以问他们，便会真相大白：他们画的点是米，表示这是小鸡吃的米或者是母鸡公鸡吃的米。对于幼儿这种自“画”自说，是他们在不断的涂画的过程中逐渐将图形与线条结合起来，偶然 地从中认出某些形状。发现与他们自己经验中的某些事物相似，于是他们给自己画的线条和图形起名字，自言自语的进行注释和说明。所以，也有人称这种线条为“注释线”。成人在观看这种作品时如果离开了幼儿的语言解释，一般是无法辨认其代表什么。但我们要“肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式”。因为“幼儿的创造过程和作品是他们表现自己认识和情感的重要方式”。我们要分享他们创造的快乐，如曾有一段时间，我班孩子疯狂地爱画“小姐”，就是那种把头发拧成几团直直竖在头顶上，开满五颜六色小花且在耳边下垂以小缕，脸上有分外显眼的两团红胭脂，两脚细长像祥林嫂的圆规脚一样的那种形象，每次画完后都会到我面前高兴的说画的是我。我怎么看也不会是我的形象，而且改革开放以后，“小姐”这个称谓总含有太多的贬义及歧视，我心有不悦和不解，但还是告诫自己，消除浮躁心理，等等看他们如何交待下文。果然，在一次画完后他们又高高的举到我面前说我是小姐，然后全班的男孩女孩恭恭敬敬对我打辑道：“参见小姐！”经了解才知道他们是模仿电视，在他们的眼里“小姐”是尊贵、美丽的，让人崇拜的，不像我们大人那么的世俗，在这个日新月异的信息时代，人们受各种视觉媒体冲击，这是现代生活所不 |
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