| 专 题 栏 目 | |
| 最 新 热 门 | |
| 通过绘画活动发展幼儿的智力 |
| 通过绘画活动发展幼儿的智力 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-5-18 6:15:55  |
||||
通过绘画活动发展幼儿的智力 绘画教育活动是让幼儿观察物体形状，颜色结构等的基础上，培养他们用绘画充分表现自己对周围的认识和情感，初步培养幼儿对绘画的兴趣。绘画是依赖于感知、记忆、想象、操作等各种能力的配合，是通过眼、手、脑的并用，促使幼儿身体的成长发育。因此，它对发展幼儿的智力有很大的作用。那如何通过绘画发展幼儿的智力呢？可以从以下几方面入手： 一、观察。 观察就是让幼儿用感觉器官有目的地感知各种事物，了解自然现象和社会现象的重要途径，通过观察得来的知识为他们后来的智力活动打下了坚实的基础。例如：观察让幼儿掌握察看物体的形态特征、色彩的变化、各部分结构比例以及事物之间的空间位置、相互关系等。不会观察的人不可能有丰富的想象，也就不可能有艺术的创造。只有通过观察，人才能在大脑中积累大量周围事物的表象，从而发展想象，进行生动的艺术创造。 二、联想。 联想是让幼儿根据绘画主题的需要，将自己头脑中的相关印象搜索出来。这可锻炼幼儿的记忆力。当然联想并非把所有的印象都拿出来，而必须进行分析、概括、取舍，这又锻炼了幼儿的思维能力。教师可运用语言、谈话、问答的方式激发幼儿进行想象。教师应充分了解幼儿的创作意图，认真倾听孩子在绘画中的言谈，当幼儿的想象在绘画中不能完全体现时，要及时帮助幼儿突破，开拓其思路，教师的一句话，一个提示就能启发幼儿丰富的联想。如命题画“小猴”，如果没有教师语言的指导启发，不少孩子的画面上恐怕会出现干巴巴的一只小猴，教师的一个提问“小猴在干什么？”那么，幼儿的想象即处于活跃的状态，于是小猴推车，耍杂技，小猴摘桃等富有幻想的形象就跃然纸上。 三、创造。 绘画不仅仅是让实物、模型、范画在幼儿的纸上再现，还必须注入幼儿的认识和情感，这就需要创造。幼儿在绘画活动中的创造既可能是整合以往的印象。如命题画“大马路”，孩子们把贮存在大脑中的大马路景象，人物、树木、各种车辆、红绿灯、电话亭、路灯等都组合起来了，有的画“热闹的马路”，有的画“夜幕中的马路”等等有声有色，使画面富有诗情画意，让幼儿的想象得以充分的发挥。也可能凭空设想。如：“我和外星人做游戏”、“我和全世界小朋友在彩虹桥上手拉手”等等，幼儿的创造有他自己的逻辑，他们的画充满了稚气和童趣，成人不可用自己的想法去强迫他们，而应该鼓励他们去创造。 四、操作。 绘画的操作就是运用画笔勾划、涂色等。掌握绘画的操作方法，才能使头脑中的印象、想法客观化。在操作过程中，手指得到了锻炼，手指在大脑皮层相应投射区域的神经联系被强化，进而也促进了智力的提高。绘画的结果也反馈给大脑，供幼儿调整自己的活动，幼儿在绘画时教师要及时给予技能上的指导。如有的幼儿在表达想象时，画不出某个形象，创造被卡住，教师应及时给予帮助，使他的想象得以流畅地展开。教师千万不能强迫命令，如：不可以这样画，你应该怎样画等等，因为幼儿在精神压力下，智力活动也会被压抑。 |
||||
| 文章录入：admin 责任编辑：admin | ||||
| 【字体：小 大】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 | ||||
| 相关文章 开展美术教学 促进幼儿主动发展 如何在美工活动中培养幼儿的探索精… 幼儿绘画兴趣的培养 幼儿绘画教学中创造性思维的培养 浅议音乐在幼儿美术活动中的运用 父母如何辅导幼儿画画 幼儿折纸活动的教学引导 添画教学与幼儿创造力的培养 为幼儿架起通向创造的桥梁 浅议幼儿美术作业形式 幼儿绘画活动的游戏化 美术活动中培养幼儿的合作能力 幼儿美术教育中环保意识的培养研究 如何在美术教育中培养幼儿的创造性 |
||||
