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| 创作是幼儿的天赋 |
| 创作是幼儿的天赋 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-5-18 6:15:56  |
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创作是幼儿的天赋 创作是幼儿的天赋 我授权北京学前教育使用我的稿件并拥有电子版权,如需转载必须经过北京学前教育同意. 人与动物最大的区别就是人有思想，借助人的脑子、嘴巴、手等各部位表现出来。人类的智慧时无穷的，幼儿更是不可用平常眼光去看待，用成人的尺度去恒量，他可以让你惊奇、赞叹、震撼。如：“璀璨的烟花般美好。”我在实践中初次尝试了一番。 美术活动是发展幼儿手、眼、脑密切配合的智力活动，是一种创造性的活动，培养幼儿的创新意识和能力。早期幼儿与一般儿童具有幼稚、单纯的心理特点，他们把天空当成大海，把月亮当成小船，坐上小鸭可去飞翔。这些想象绝不是凭空而来，丰富的生活体验是创造性想象的基础，幼儿的美术创作构成的新形象往往也源于自身的生活感受。 一、引导小班幼儿以积极主动的心态去观察生活和社会 所有的艺术或个体都是生活和社会的折射，美术活动更是如此。老师应抓住幼儿的年龄特点，通过美术活动逐步让孩子贴近生活、社会，激起其想挖掘的愿望。平时在午休散步时，我会带孩子去看看幼儿园中的春天，光靠老师在教室里空讲是不够的，要让幼儿带着问题去欣赏各种各样的事物，发现其中的变化。体会到通过自己的发现去解决问题的喜悦，并将这种愉悦带到下一次的发现中。这样，幼儿作起画来也得心应手了许多，在画“花”时，就把自己观察到的和想象的结合起来，相当不错，开始美术活动能促使幼儿观察生活和社会，而幼儿美术作品则能充分体现幼儿观察生活和社会的结果。因此应该注重引导幼儿相互欣赏作品。幼儿在欣赏同伴的作品时，从不从角度去感受所发觉的事物，有助于再次激发幼儿的观察愿望，在潜移默化中幼儿对生活、社会的观察能力也提高了。获得的知识越广泛，深入细致，想象力、创造力的发展越有基础。同时积极地引导幼儿发现生活中美地事物，如色彩、造型、线条，为美术活动积累丰富经验。 二、与小班幼儿在美术活动中构建情感宣泄地平台 在“帮小熊炒菜”的美术活动中，我请幼儿炒各种颜色的菜，还有为自己的菜起菜名。一位幼儿炒了好几盆菜：这是韭菜，绿绿的；这是红烧肉；那是红烧龙虾。俨然把活动室变成了厨房。有的还说：炒菜时要先放油，再怎样？怎样？用他们稚嫩的动作炒着，嘴里还咕哝咕哝的。老师与他们聊天，他们很感性地为我介绍，把那一张张纸变成一盆盆菜，有的在最后还真地大块朵耶的吃起来。幼儿把自己的内心世界，看到的周围事物都融人到自己的活动中，这一幅带有感情色彩的场景。让我顿悟：给幼儿想象的空间、情感平台，让他自由发挥用笔画出自己的内心世界，与他人沟通、交流心声，那样的创造、想象更成功。 三、小班幼儿美术活动的借助想象。 小班幼儿正在涂鸦期或从涂鸦期向形象期过度的阶段，想象较为丰富，注意力容易转移，对美术活动有很强的情绪色彩，停留在“好玩”和“好奇”上。他们的实际技能不够，可也已体验到绘画的快乐。考虑到这一年龄特点，借助想象就成了小班幼儿活动的一种借鉴。我们在活动中提供一定的方法收到了良好的效果。 （一）“环境”借助想象 幼儿对美的感受，对新新事物的兴趣往往基于直接的视觉形象，因此，幼儿园的整体设计，包括室内、室外环境创设应注意色彩鲜明，符合 |
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