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| 在绘画活动中培养幼儿审美能力的实践研究 |
| 在绘画活动中培养幼儿审美能力的实践研究 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-5-18 6:16:14  |
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在绘画活动中培养幼儿审美能力的实践研究 幼儿充分感受色彩的能力。大自然是一本很好的教科书，我们让幼儿从大自然中寻找色彩，世界是五彩缤纷的，蔚蓝的天，白色的云，放飞在蓝天中的风筝变得更生动、更富有美感。又如雨后挂在天边的七色彩虹、小鸟和蝴蝶带着鲜艳的色彩快乐地飞舞；春天，在绿绿的草地上，孩子们在奔跑、打滚，草地与孩子的服装交错在一起形成的色彩斑斓，富有动感的画面。在一年四季的交替过程中，同样会形成各种不同的色调，也都是一幅幅美丽的画面。教师在有效地利用自然素材的美，引导幼儿去感受去发现，并用彩笔尽情地表现自己的感受，这些都有助于幼儿形成色彩美感。 我们引导幼儿并深入细微地让他们观察，让他们了解，物体之所以美不仅要有一种好看的颜色，还要有其它多种不同颜色搭配、衬托，才显得美。西方国家的幼儿绘画教学侧重于色彩组合，我看到国外小朋友制的卡片，纯用色块绘制，用色大胆泼辣，颜色明快鲜艳，加强幼儿的色彩组合能力，感受色彩的美，是培养幼儿的审美能力的基础，为此，我组织了活动《奇妙的线条》，在活动中孩子充分运用色彩把不同的颜色组织在一起，有些幼儿大胆采用暖色调的颜色，画面色彩艳丽，具有一定的美感。 （2）利用多种感官，培养幼儿对造型艺术的感受力。 据有关资料显示：造型圆浑、墩实、稚拙、简单的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知，为激发幼儿的审美情趣，我们充分调动幼儿的多种感官，培养幼儿对造型艺术的具体感。 人的大脑信息百分之八十来源于视觉，“看”是幼儿认知世界的重要途径，一般观察力强的幼儿绘画水平相对要高一些，因此，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿经常多看，养成善于观察的习惯。不仅要引导幼儿观察单个物体的颜色、形状，更要注意引导其观察物体各部分的大小比例及与其他物体的关系。如：引导幼儿观赏菊花时，不仅要引导幼儿观赏菊花的各种颜色，花朵、花瓣的形状，还要引导幼儿观察花朵与枝干的大小比例及各菊花间的重叠、遮掩等。从观察活动中训练幼儿具有一双敏感和不断发现的眼睛。由于幼儿形象思维占优势，因此在绘画活动这前仔细的观察，可以丰富幼儿的感性经验，使幼儿在绘画过程中画面内容更丰富多彩。如命题画“大马路”活动之前，组织幼儿观看有关录像或在外出散步时观察“大马路上有什么？大马路上多了什么？……”在画物体时尽量提供给幼儿实物模型，让幼儿在触摸、观察中感知到物体在不同位置上的不同形状。其次，幼儿期以动作思维为主，只有充分刺激幼儿的触觉系统，引导幼儿摸摸、敲敲、打打物体，才能使幼儿对物体有实质性的感受，从而调动幼儿的积极性，引导幼儿去感知美的事物。 教育必须通过幼儿自身的积极参与，才能达到教育的真正目的，要提高幼儿的审美能力，必须借助幼儿自身对物体的感知、理解。 2、欣赏作品，明确幼儿的审美态度 （1）幼儿的作品 幼儿绘画的作品是充满个性化 |
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