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| 在绘画活动中培养幼儿审美能力的实践研究 |
| 在绘画活动中培养幼儿审美能力的实践研究 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-5-18 6:16:14  |
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在绘画活动中培养幼儿审美能力的实践研究 幼儿能依据美的造型原则作出一定的分析评价。开始时我们可以选择一些色彩饱和鲜明、与幼儿生活较为接近、易懂的名画。如梵高的《向日葵》、齐白石的蟹、青蛙，迪斯尼画的米老鼠、白雪公主，张乐平画的三毛，在欣赏活动中，我们惊奇地发现，这些名画对孩子们的吸引力和感染力大大超出了我们的意料。同时在欣赏的基础上，我们引导幼儿学习、模仿名画中色彩的搭配关系，并适当地将它们反映到自己的画面上来。 大量事实证明，这对幼儿学习兴趣的培养、提高幼儿的审美能力及欣赏能力以均有极大的作用，对开阔视野、丰富生活，激发幼儿对美术表现的向往与追求是大有好处的，有人把美术欣赏比成给幼儿吃“营养面包”，因为它具有多种“维生素”，能够健身益脑，增强艺术细胞。 （3）影视作品 我们通过电视、幻灯机等可视手段欣赏适合幼儿绘画和带幼儿情趣的电视节目、录相带，如：动画片《花仙子》、《狮子王》等。欣赏反映祖国风光及各族人民生活的图片，了解我国的首都北京，我国的特区与特别行政区，泰山风貌、庐山风景、万里长城等，让幼儿从中受到美的熏陶和高尚的品德教育。 3、加强自我表达，提升幼儿的审美思维 《纲要》在艺术教育要求中提到：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感”，如何提升幼儿的审美思维，自我表达是艺术的主要功能之一，这种功能是艺术的各种特性决定的。 （1）掌握技能，回味体验 按照大多数幼儿的能力水平，围绕感知对象和表现内容，提出大致笼统的表现手法，让幼儿进行必要的技能学习。其目的不是单纯和机械的模仿，它是让幼儿通过实际操作法获得某一方面的体验。虽然幼儿绘画离不开教师的指导，但统一模式的指导会让幼儿画出统一模式的画面，所以我们针对性地适当在技能上给予指导。如画《蝴蝶》，目标是用点、线、面、对称的方式来装饰自己心中的蝴蝶，我画出基本线条如；曲线、直线等，基本形状如三角形、正方形、梯形等，让幼儿用形状组合成不同的蝴蝶，再用点、线、面来装饰蝴蝶，背景幼儿自由添画，这样大大激发了幼儿的兴趣和创造力，也体验到了表现美的快乐。 （3）开拓思维，创造表现 教师根据一定的目的要求启发引导幼儿根据所提供的材料进行丰富的联想与想象，把眼前的“材料与自己已有的表象联系起来，将引导发现的方法贯穿活动的始终。要 |
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