| 在绘画活动中培养幼儿审美能力的实践研究 |
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作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-5-18 6:16:14  |
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华，使他们对现实生活的事物有着真、善、美的追求。 （2）自我评价时 幼儿年龄小，是非观念差，因而在评价时教师应及时引导幼儿向真善、美的一边靠拢，但同时又不能伤害幼儿的自尊，抹杀幼儿的自信，遏止幼儿的积极性，应因地、因时、因质地展开必要的引导，动画片奥特曼极受孩子们的喜爱，奥特曼家族成了孩子们交流的话题，平日里，孩子们喜欢画奥特曼，买有关奥特曼的书、卡等，甚至学做奥特曼与“怪兽”奋力拼搏，为此，孩子们的交往出现了问题，给孩子的生活带来了一定的负面影响，作为老师，我们不能断然阻止孩子的这种行为，也不能直接否决奥特曼，为此，我们和幼儿一起展开关于奥特曼的讨论活动，请孩子说说对奥特曼的喜爱，针对小朋友学奥特曼与怪兽打斗的情形，请孩子们谈谈自己的看法，有的说：“奥特曼是好的，他要与怪兽搏斗”；有的说“奥特曼不是每只怪兽都去打的，他主要是为保卫地球”等等，通过积极的讨论活动，教师及时肯定奥特曼是为保卫地球而战斗，他的精神值得我们学习，但小朋友学奥特曼与同伴打架是不可以的，孩子们纷纷表示赞同。 七、体会 通过一年的实践研究，孩子们对美有了全新的认识，从作品中，不难发现，无论从色彩的运用上，还是在造型的表现上，我发现了每个孩子不同的审美观，只是新课程过多侧重孩子的情感体验，过少涉及孩子技巧性的训练，因此，影响了孩子对事物的表现能力，我们看到很多的时候，孩子们想的好，说的好，只是难于用绘画表现出来，最后，孩子们对绘画失去了兴趣和信心，也影响了幼儿对自己作品的良好表达。因此，我们在侧重孩子情感体验的同时，不忘给孩子一些技巧的训练，选择一些孩子感兴趣的材料，让幼儿学会一些绘画的表现技巧，进一步激发孩子对绘画的兴趣，对美的感知，表现及追求。 八、参考文献 〈〈幼儿园教育指导纲要〉〉 〈〈幼儿心理学〉〉 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] |
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