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| 在情景教学中班幼儿绘画教学初探 |
| 在情景教学中班幼儿绘画教学初探 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-5-18 6:16:25  |
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在情景教学中班幼儿绘画教学初探 故事，边闭上眼睛想象一幅幅画。故事中形象鲜明，情节有趣，兔子和乌龟又是幼儿日常物理学中感知过的，幼儿充分发挥想象，积极展开思维活动，有的按照故事情节设想画面（如兔子睡觉、做梦。比赛场面等）；有的着重按人物情绪设想（如兔子不高兴的表情等），每个幼儿都有自己不同的构思，使绘画内容和形象更为丰富。 （2）绘画实践阶段 就是要让幼儿把自己所构思的画面以绘画的形式表现出来。这是一个绘画技能练习和表现的过程。在这个过程中，幼儿所想的不一定能完全表现出来，这就要求我们做到以下几点，以便使幼儿的练习和表现更进一步。首先，不同能力的幼儿应有不同的要求。教师应不断了解、观察幼儿，起充分的指导作用，让幼儿根据自己的兴趣去作画，成人不应强加绘画内容。例：画《活动人》，即请幼儿根据人的动作表演而作画，整个活动没有教师示范讲解，也没有统一的绘画技能要求，而是让幼儿在直接观察感受后进行创作活动，并对不同的发展水平的幼儿提出了不同的绘画要求。 其次，为幼儿提供大量绘画工具，让幼儿根据自己创作的需要选择工具和材料。工具的变化，对幼儿来说是一种新的刺激，可以激发幼儿参与绘画活动的积极性。除蜡笔、水彩笔外，还可以用棉签、竹签、纸团、树叶、粉笔、毛线等材料作为幼儿的绘画工具，让幼儿学习选择利用这些工具来绘画，不仅提高了幼儿的学习主动性，而且使幼儿对绘画技能的掌握更快，更能表现出幼儿自己作品的特色来。例：在故事画《大家都爱这个家》中，我提供各色挂历纸、水粉颜料、蜡笔、水彩笔。毛笔等，让幼儿根据自己创作的需要，选择工具进行作画，结果幼儿有的选择水彩画，有的选择蜡笔画，还有的是剪贴画、水粉蜡笔画等，画法不一，内容却很丰富，各有特色。 再次，采用多种新颖的教学手法。从幼儿的年龄特点和心理发展来看，在教学中，学习方式的多样性和新颖性，对幼儿主体性的积极发展有很大的帮助。我采用手指画。脚印画、简笔画、写生画、意识画、印画等多种新颖教学手法，让幼儿更有兴趣的参与活动。例：在一次手指画教学中，我带幼儿到一块大沙地上用手指随意作画，幼儿不受画纸的限制，可以无拘无束的画，提高了大胆作画的能力。在活动中，幼儿还创造了许多以前未学过的新形象。在老师的"还可以用什么东西来画？怎样完成一幅很大的画"的启发下，幼儿就随手捡了枯树枝、石块、小棒等废物几个人商商量量地画了，使幼儿的兴趣性明显增强，并培养了互相合作精神。又例：在《画音乐》中让幼儿听一段音乐（如贝多芬的《春天奏鸣曲》），在完整欣赏几遍后，引导幼儿体验感受作品的美。让幼儿闭上眼睛，耳听音乐，跟着教师想象："哇，这里的景色好美呀……听！是谁在唱歌？…&h |
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