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| 在情景教学中班幼儿绘画教学初探 |
| 在情景教学中班幼儿绘画教学初探 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-5-18 6:16:25  |
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在情景教学中班幼儿绘画教学初探 幼儿的讲述遇到困难时，教师才可以适当指导。例在《画音乐》的讲评中，有的幼儿用抽象的图案或冷暖色块、线条来表达自己的感受时，幼儿一时难以表述，教师可引导他说："你用的这种颜色是冷的还是暖的？感觉怎样？""这些线条起伏真大，一会儿上一会下，好像谁在跳舞？"等，逐步让幼儿学会讲述自己的感受。 （2）幼儿互评、欣赏： 引导幼儿互相观察、欣赏别人的作品，了解别人作品的内容，并从中体验到美感，提高幼儿评价能力和审美意识，因为幼儿之间的思想和情感是相通的，他们的作品最容易被小伙伴所感受、理解，这是一个能动过程。例：在简笔画《鸭子》中，幼儿根据自己的观察，用学习一笔画的方法画了鸭子的动态，虽然幼儿画得不工整，但画的姿态不一，稚趣可爱。幼儿互相观看，积极开动脑筋思考，并讲讲你最喜欢谁的作品，为什么？如幼儿说："他画的鸭子在睡觉"、"我最喜欢那只在跑的鸭子"、"那只鸭子只有一条腿"等，有时幼儿的评价并不正确或表面化，教师可引导幼儿从画面的布置、颜色的搭配、形象的表现等方面来评价作品，这样既提高幼儿的审美能力的同时，又提高了其语言表达能力。 五、实验效果 （一）幼儿接受教育的可能性和必要性通过一学年的实践证明，对大班幼儿所采用的新的教学方法是可行，也是必要的。与平行班对照，在同要求的作品中，平行班幼儿的作品缺乏想象力，"老师没教过，我不会画"的现象依然存在。而在实验班中，幼儿能大胆参与绘画活动，画面内容丰富，风格各异，富创造性，作品极具幼儿个性特点，收到了比较显著的效果。 （二）幼儿各方面的能力和品质得到了迅速的发展。 l、观察力和欣赏能力的发展。实验班与平等班对比，实验班的幼儿观察和欣赏能力发展较快。幼儿在日常生活会仔细观察各种事物，并从中体验到美感。如自然角的种子什么时候发芽，花瓣的形状是不一样的等，幼儿会很欣喜地把看到的东西告诉老师和同伴。 2、想象力和创造力的发展由于幼儿作画中不受示范的约束，幼儿有充分。大胆想象的自由，使创造性思维发展很快。如看到一个圆形，他们能把它想象成30种以上的东西，思维非常活跃。 3、幼儿的学习主动性和兴趣性增强，主体性得以充分发挥。通过 |
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