幼儿因年龄小，参与动手的机会少，再加上幼儿的生活经验少，许多幼儿在画画的时候，经常会出现无所失从，不知从何画起。根据这种情况，我在美术教学中，采取了多种添画教学形式，收到事半功倍的效果。不但使幼儿觉得有物可画，而且又能很快提高幼儿的创造力。

一、以游戏形式，诱导兴趣添画。

对于年龄小的幼儿，要以幼儿喜爱的游戏形式，来培养幼儿的绘画兴趣。游戏是孩子的第一需要。陈鹤琴先生主张在学中“玩”。教师要在教学中创设一定的情境，让幼儿“玩”得开心，“玩”得痛快，并让幼儿在“玩”的过程中轻轻松松掌握知识，培养兴趣。

在教学过程中，我采取设计好有一定故事情节的画面，要求幼儿根据情节的需要添加直线、曲线、圆点等。如“小熊吹泡泡”这节活动，我就带领幼儿走出教室，用肥皂水一起吹泡泡。在阳光下观察泡泡的大小、颜色、形状等。孩子们个个兴奋不已，充分感受到“玩”带来的快乐。然后，再讲故事“小熊吹泡泡”：小熊妈妈不在家，它想吹泡泡，可是怎么也吹不出来，请小朋友帮帮它！幼儿在已有感知经验的基础上，添画就添得棒极了。只见小熊的身边，到处飞舞着五颜六色的泡泡，美丽夺目而又童趣盎然。孩子的绘画兴趣就在“玩”中得到了有效的培养。                        另外，还可以针对不同的内容，采取不同的画面情节。如添画点就让幼儿撒米“喂鸡”，添画短线就让幼儿感受“下雨啦”，添画曲线就让幼儿学会“绕毛线”等等。

二  、以比赛形式，激发主动添画。

比赛可以培养幼儿的竞争意识和合作精神。在绘画教学中，采取比赛形式更能激发幼儿主动探索和添画的愿望。比赛形式可以多种多样：比速度，比形象，比想象……

如《会变的圆形》一课，我把幼儿分成若干个组，各组首先讨论   “O”形象什么？加上几笔可以变成什么？你们准备添画成什么？然后在黑板上准备若干个圆形，几组同时比赛添画。每组每人只能画一笔，第一个幼儿画完一笔后，把笔交给第二个幼儿。这样接力画下去，看哪一组画得又快又好。幼儿的情绪高昂，每个幼儿都很兴奋，添画幼儿个个精神抖擞，下边幼儿“加油”声不断。

采取有效形式的添画，能提高幼儿对绘画的兴趣，培养集体主义感，增加活动的趣味性，让每一个幼儿都能积极主动参与到活动中去。使幼儿成为活动的主体，感受添画所带来的身心愉悦，从而大大提高幼儿的创造力。

三、以想象形式，发展创造添画。

发展想象力，是培养创造性思维的有力手段。幼儿有了丰富的想象力，创造力才得以体现。采取想象的形式添画，可以充分发挥幼儿的创造力，培养直觉思维能力。

如《乱线想象画》这节活动，我就让幼儿在音乐声中，随着音乐的节奏，或快或慢，或急或缓地画出各种不同的线条。音乐停后，让幼儿根据图形加以联想，不象可以换个角度或再画几笔，幼儿联想出的物体五花八门，应有尽有。然后在此基础上进行添画，使物体更形象、更具体。《水痕添画》、《云彩添画》、《图形添画》等等。这些融趣味性、愉悦性、创造性及幼儿主动参与性于一体的活动，不仅锻炼了幼儿思维的灵活度，更大限度地培养了幼儿的创造能力。

通过实践证明，在教育教学活动中，教师要根据幼儿的生理和心理特点，采取不同的内容、不同的方法、不同的形式进行活动。在添画活动中，要以添画为基础，以游戏为依托，以幼儿为主体，以发展为目的，培养幼儿多种思维能力，使幼儿在宽松、愉快的环境里健康、主动地发展。从而，提高幼儿的创造和创新能力。但是，此形式不能盲目滥用，否则，会起反作用，影响、限制幼儿的创造力发展和自我情感的表达。教师可根据幼儿年龄和身心发展的实际情况，适当地把握。