苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的才智反映在他的手指尖上。”可见，只有让幼儿在活动中动手、动脑，才能使孩子的智慧与能力得到发展。《幼儿园教育指导纲要》也非常注重培养幼儿的创新精神、实践能力及全面发展。

折纸活动是手工活动的重要组成部分，是典型的手脑并用，手眼协调并符合幼儿身心发展的活动之一，是幼儿喜爱参与的一种活动。在折纸教学活动中既能培养幼儿的动手能力，又能培养幼儿的动脑能力，他对幼儿的实践、创新及全面发展有重要意义。

那么，如何引导幼儿开展折纸活动？我是从以下几个方面着手的，收到了很好的教学效果。

一、创设情境，激发幼儿兴趣

苏霍姆林斯基说：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师。根据幼儿的年龄和发展特点，利用创设情境的方法，来培养幼儿的折纸兴趣。在幼儿活动的空间内，利用教室的墙壁、天花板、幼儿的作业栏、操作活动区……，运用折纸工艺进行装饰，如在大块的墙壁上通过折纸布置一幅生动的故事，让幼儿边欣赏边讲述；在天花板上用线吊着许多可爱的折纸动物，象纸鹤、飞鸟、知了等美化空间；用折纸作品来布置幼儿的作业栏等。因此，幼儿在环境中受到熏陶，从而大大激发幼儿想尝试动手折纸的兴趣。

在折纸活动中，还为幼儿提供了各种彩纸、旧挂历纸等。由教师在幼儿面前折出多种物体，并且不停地变换着：由房子变成衣服、由裤子变成相机、由风车变成轮船……让幼儿感到折纸活动的奇妙变化，想动手折纸的强烈欲望由然而生。由于折纸技能简便，易于掌握，完成时间短，效果显而易见，在教师的引导下，通过自己大胆的探索、尝试、反复试验满足了不同发展水平幼儿的好奇心、操作欲望，调动了幼儿的学习积极性、主动性，使幼儿对折纸产生了浓厚的兴趣。

二、引导发现，诱发幼儿探索

好奇是孩子的天性，任何新鲜事物对孩子都有不可抗拒的吸引力。恰当设疑，引导幼儿自主发现探索，可以激发幼儿主动探索的愿望，发挥幼儿的主体意识、创造和实践能力，使幼儿成为学习的主人。根据幼儿的年龄特点，采用各种有效的引导方法，使幼儿积极主动的探索，促进幼儿可持续发展。

[案例]在学习折纸鸟的活动中，教师不是简单地引导幼儿先观察后学习折纸的方法，而是首先让幼儿听各种鸟的鸣声，让幼儿倾听、感受、并加以联想：“你听到了什么声音？你有什么感觉？你想到了什么？……”在幼儿的头脑中形成了一幅幅自己的联想画面，同时展示给幼儿一巨幅森林背景图，优美的画面给幼儿一种身临其竟的感觉。

幼：我能听到鸟的叫声，怎么没有鸟呢？

幼：我觉得有鸟在树林中飞。

幼：我想树林中一定有许多各种各样的鸟。

……

师：我们怎样做才能看到树林中的鸟呢？

幼：画鸟，做鸟；剪鸟；撕鸟；折鸟……

幼儿通过多种感官参与、联想，头脑中逐渐形成百鸟齐鸣的优美动听的欢乐场面。这时在引导幼儿探索折纸，自然是水到渠成的事。

师：小朋友的方法都很棒！如果用折纸的方法，该如何折鸟呢？小朋友想不想试试看？

……

幼：我不会折鸟。

幼：我也不会折鸟，但我会折鸭子，可鸭子不能飞到树上……

幼：我会折孔雀，爷爷教我的，我就折只孔雀吧！

幼：我把鸭子两边撕开变成翅膀，不就是鸟了吗。

……

幼儿七嘴八舌，议论纷纷，他们激越的情绪相互感染，创造力得到相互激发，然后各自寻找着自己的折鸟办法。在创作过程中每个孩子都很投入，情绪饱满、兴高采烈，伴着惊喜、兴奋和忘我的情绪体验。通过幼儿自主而大胆的探索，幼儿的作品五花八门、异彩纷呈。许多幼儿折得不是很好，甚至有的幼儿折得很“糟糕”，但是孩子们却并不这样认为，他们为自己的作品而高兴、自豪，沉浸在创造而带来的快乐之中。

按图索骥，也是培养幼儿自主学习、主动探索的重要学习方法。学会看图示折纸将会加速幼儿的思维由具象向抽象过程的进程。幼儿在掌握了较多的折叠方法后，教师可逐步将折纸的过程用图表示出来。帮助幼儿理解一些常用图示含义。有了这样的知识经验，幼儿就可以在教师提供的区角中，看图进行自主学习了，从而在一定基础上引导幼儿创造性地表现事物，体验折纸活动的乐趣。

三、结合形象，启发幼儿添画

利用彩纸和色纸折出的形象，固然色彩鲜艳、形象可爱。但长期开展折纸活动幼儿也会渐渐失去兴趣。我尝试把折纸和绘画结合起来，提高幼儿的持久兴趣。根据所折形象本身进行添画，就是在折好的形象上添画各种花纹、图案，使折纸更加美观、漂亮，使幼儿对形象本身有更深入的认识和情感上的体验，从而增加了活动的趣味性，提高了幼儿的动手能力、审美情趣和创造能力。

[案例]折纸——大象

教师引导幼儿谈谈，怎样使折好的大象变得更加漂亮，好看。幼儿马上想到，给它添画上眼睛、耳朵……穿上美丽的衣服。幼儿根据自己已有的知识经验，把大象装点得异常可爱，有的还给大象涂上了五色衣，虽然看上去颜色画得不是很整齐、均匀，但是幼儿都为自己的作品沾沾自喜，并向同伴炫耀着，充分享受着折纸添画所带来的身心愉悦，体验成功的快乐。

幼儿的作品体现了自己对事物的认识。当一个个有创意的作品完成以后，教师可以给幼儿提供展示的机会，把幼儿的作品组合成一幅有气势的集集体智慧的大型作品展示板，把幼儿折的大象集中订在一张大板上。引导幼儿添画景物，组合成一幅完整的、有内容、有意义的大画。

折纸添画活动让幼儿既动手又动脑，更符合尊重幼儿个性发展的要求，为幼儿空间造型能力和艺术思维的发展奠定良好的基础，充分发挥幼儿的主体性，调动幼儿大胆设想美、尽情表现美、精心照管美的主动性，使每个幼儿都能在原有的基础上得到富有个性的发展。