幼儿早期绘画的形成和发展，是早期教育极其重要的组成部分。浓厚的绘画兴趣可以促进幼儿的观察力，想象等多种能力的发展。也是培养幼儿审美能力的重要途径，同时也促进了幼儿主动学习，发展了创造能力。在日常绘画活动中，如何切实可行地培养幼儿的绘画兴趣，并使这种兴趣稳定发展呢？一直是广大幼教工作者不断探讨的问题。我在这方面也做了积极的努力，取得了点滴体会。

一、  创设活动情境，体验创造乐趣

陈鹤琴先生主张在‘玩’中学。在教育活动中，教师要创设一定的情境，使幼儿全身心投入到教师创设的情境中去，‘玩’个痛快。让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握知识，充分体验创造所带来的成功和快乐。

在教学内容上，教师要根据幼儿的身心发展特点，选择难度适当，趣味性强，大部分幼儿都能完成并感受到成功和快乐的。如中小班，让幼儿感知不同的线条，我设计了《爱跳舞的笔宝宝》这一活动，引导幼儿随音乐的节奏，在教室里跳舞。幼儿时而跳跃；时而旋转；时而向左；时而向右……通过自身的感受，引导幼儿谈一谈自己是怎样跳舞的。刚才笔宝宝看到小朋友跳得这么漂亮，也想在纸上跳一跳。随着音乐，幼儿手中的笔翩翩起舞，于是，纸上就出现了斜线、直线、长线、短线、弧线、曲线、螺旋线及各种各样的点。每个幼儿都是那样的投入，情绪饱满，兴高采烈。他们的心灵自由放松了。伴着惊喜、兴奋和忘我的情感体验，他们潜在的艺术本能被调动，人人都沉浸在自己的“成功”之中，创造热情得到充分显示。

活动情境的创设能最大限度的提高幼儿创造热情，续而让幼儿体验创造所带来的身心愉悦，为保持浓厚的绘画兴趣提供了保证。

二、  提供丰富材料，引导主动探索

好奇是孩子的天性，任何新鲜的事物对幼儿来说都有不可抗拒的吸引力，丰富的操作工具和材料，可以激发他们主动探索的欲望，根据不同幼儿的不同年龄特点，提供合适的操作材料和工具，引导幼儿积极主动探索不同材料的不同表现方法。从而提高和保持绘画兴趣。

如小班幼儿已初步会使用油画棒和彩色水笔了，中班以后，可以增加广告色、毛笔、棉签、等多种工具材料，让幼儿自由选择，自由涂抹，自由混合使用。在幼儿的主动探索和教师恰当的引导下，幼儿就会发现：彩色水笔和油画棒可以结合使用，涂小面积用水笔，色彩艳丽，涂大面积用油画棒速度较快。油画棒，广告色也可以结合使用，油画棒有油性，有排水功能，和广告色结合，会象变魔术似的，出现意想不到的艺术效果……

通过提供多种材料，促进幼儿主动探索，教师及时加以引导和鼓励，幼儿始终保持着创造热情和强烈的探索欲望，为以后主动学习奠定了基础。

三、发挥主体作用，自主评价作品

在美术活动中，我们会发现，同一年龄阶段的幼儿绘画水平呈现不平衡性，同一主题的绘画，有的绘画饱满复杂，有的画的小而简单，有的只需几分钟就可以完成一幅画，有的则需要很长时间……幼儿的画不管画得如何，他们都希望得到了别人的赞扬和肯定，成人的评价直接影响幼儿的成败体验，影响以后的发展。这就要求教师要掌握一定的评价艺术，使每个幼儿都能在自己的作品中，得到正确的评价，得到欣赏，获得满足。从而保护幼儿的创造欲不受伤害。

孩子的画，要用心灵去感受，而不能用成人的象与不象，干净与不干净的标准去衡量。在活动中，教师可以把幼儿作品都展现出来，以幼儿的自我介绍和幼儿相互评说为主，充分发挥幼儿的主体性。引导幼儿说一说“你最喜欢哪一幅画？”“你觉得哪一幅最有意思？”而不是“哪一幅画得最好？”幼儿可以自由走动，小声相互交谈和评议，也可以论流向大家介绍自己的作品。这样便于幼儿把同伴的作品经验迁移到自己的作品中来，从而相互学习，共同提高，也使幼儿有一中自豪感的体验和成就感。教师要允许每个幼儿有自己的评价标准和判断，体现了一种宽容，一种自由度，一种对幼儿的看中和尊重。使幼儿成为活动的真正主体。

四、增加生活感受，提高创造能力

要使幼儿保持稳定而持久的绘画兴趣，关键还得提高幼儿的创造能力，引导幼儿观察生活，用心去体验生活中的酸甜苦辣和自身的情绪感受，从而挖掘源源不断的创作源泉。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象里概括着世界的一切，推动着人类的进步，是知识进化的源泉，因此，如果教育不能培养孩子开拓生活的动力，它就失去了意义。”

幼儿的生活是丰富多采的，想象力是无拘无束的，要充分抓住有利时机，及时正确的引导孩子大胆去体验、去感受、去联想、去表现。如带领幼儿参观、交游、组织幼儿参加亲子活动、运动会、引导幼儿欣赏所有美好的事物等。让孩子充分体验大自然的无限美好，生活的多姿多采，从而给幼儿提供生活素材，适时引导幼儿表现自己所见、所感、所想的任何事物。如家乡景象、人物风情、生活联想、未来憧憬、甚至不可思议的事……无不可以入画。教师要及时加以辅导，及时收集作品，及时展出，及时推荐参加各种书画比赛和各级报刊杂志。当幼儿有了一定成绩以后，会更有效地促进幼儿绘画兴趣的提高，从而形成良性循环，使幼儿的绘画兴趣稳定而持久的保持。