美工活动作为幼儿喜爱的活动之一，它是一种能表达自己体验和情感的活动，幼儿在画画、拼拼、插插、做做的探索活动中手脑并用，培养了幼儿自我学习的兴趣和能力，使幼儿在活动中获得操作的乐趣和满足。

一、关注兴趣，生成活动，不断丰富操作内容。

环境是孩子生活和受教育的场所，为孩子创设优美的生活、学习环境，可以唤起幼儿对美的追求和探索，容易引起幼儿对美的情趣。如在美工区、活动室墙上布置一些色彩鲜艳的图画，在美工架再摆上古色古香的装饰品，经常让幼儿欣赏一些工艺品，陶冶情操，提高幼儿的审美能力；又如在美工区的桌面置放了“恐龙家族”和“三个和尚”的彩图，幼儿就自然而然想到要画或塑造“三个和尚”和“恐龙”的创设活动，促进幼儿对美的感受与探求，激发幼儿的探索的欲望和探索情趣。

幼儿喜欢摆弄，动手操作是幼儿的乐趣，是幼儿自己的创造活动。为幼儿提供丰富多彩的活动材料和工具，是幼儿进行动手、学习、创造的物质条件。只有提供丰富和合适的材料，才能保证活动的有效进行，才能激发幼儿探索和操作的欲望。因此，我把剪刀、画笔、杆杖、泥工刀、泥工铲、浆糊、抹布等都放在幼儿随手可拿的架子上，幼儿可以按需要随意取用。平时我还让幼儿收集种类繁多，可以用于美术作品制作的材料。如：牙膏盒、树叶、吸管、牙签、蛋壳、果冻盒、糖果纸、方便面碗、纸杯、牛奶盒等，并尽可能地提供幼儿充分利用工具和材料活动的机会，让幼儿在活动中发挥想象，尽情地使用不同的材料进行构图和塑造。比如：将蛋壳打碎进行装饰画面，果冻盒做成风铃和帽子，牙膏盒做成汽车等。在幼儿的操作活动中，我坚持注意营造一种轻松且利于交流的氛围，经常用赞许的目光，激励的话语，鼓励幼儿去探索，去创造，大胆地表达自己的想法。

二、抓住时机，加强交流，拓宽幼儿探索空间。

在美工活动时，我尝试用探索法教学，引导幼儿通过看看、摸摸、想想、做做，大胆探索，互相学习，使幼儿得以全面发展。如在泥塑活动中，塑造“各种款式的汽车时，我先根据幼儿已有的生活经验，提供范例，让幼儿塑造出自己喜欢的汽车，如有的幼儿就捏出了敞篷车、带翅膀的小汽车等。剪刀浆糊等多种美工材料，在每天的区域活动时，让孩子自己选择绘画、剪贴、制作，充分表现自己想的，看过的事物。如王益迪用废旧的纸盒做了一辆汽车模型。这不起眼的汽车源于她心灵中的一个愿望，当她将废旧纸盒的方形同汽车的形状等同起来时，就动手修剪装点那个纸盒，经过她的装点，那个废旧纸盒完全改观了，一辆能装货，能“开动”的汽车跃入眼帘，她的好奇、她的想象、她的创造力通过自己的动手探索终于实现了。在这个小小的美工区里，不断有幼儿的杰作出现，美工区还为幼儿在其他活动中开动脑筋，解决问题提供了空间。如在一次角色游戏时，孩子们想出“菜场”的新主题可没有菜，怎么办？一个小朋友就想到去美工区用纸画。于是，三五个孩子画的画、剪的剪，一会儿，青菜、萝卜、鱼“上市”了，在这里，孩子们的即兴创作解决了问题。从此，美工区就成为幼儿的角色游戏所需材料的“制造工场”。

活动中，为了拓宽幼儿自由探索空间，我还改变传统的一幅范作，一支笔，单调呆板的室内教学，经常带孩子们实地参观，面对实物，孩子们七嘴八舌地讲起来，有的孩子拿出笔画了起来，在这种自由空间里，孩子们无拘无束，创作的灵感不断涌现，画面更生动活泼了。

在纸工活动中，我把作品的制作过程用分步标记，再用视频转换仪将定格图示放大给幼儿观察，让幼儿边观察边操作，自我思考，自我纠正，自己获取正确的方法。在这种探索活动中，幼儿兴趣很浓，人人都获得探索、体验的机会，孩子不仅学会了探索而且掌握了一定技能，也学会了如何去获得新知识的方法。

三、鼓励幼儿评价自己的作品

幼儿的创作是极富个性的，有的作品只有他自己才能看得懂、说得清。因此每次讲评活动时，我都积极鼓励幼儿大胆介绍自己的作品，通过介绍，大家就能比较清楚地了操作者的独特创意，也能发现需要改进的地方。有一天晨间区域活动时，我发现邵欣怡小朋友在专心地画画，我凑过去看了看，却没有看懂。晨间谈话时，我就请她介绍这幅作品。通过她的介绍，我知道了画面内容：画的背景是一些零星的、色彩鲜艳的花，表示花园，画面的主角是四个人，从左到右依次是爷爷、自己、妈妈、爸爸，四个人都笑眯眯，手拉手，爷爷的眼睛上还画了两个圈表示眼镜，妈妈的衣服那部分纸烂了个洞，是涂色时蹭烂的。从画面看出欣怡的家庭气氛和谐、轻松，还知道邵欣怡是个想象极丰富、发展较好的孩子，她较为合理地安排了人物与空间的关系，并且细致地表现了爷爷的眼镜。我对此表示赞扬，以激励幼儿将观察由无意识转为有意识。另外，幼儿象征性地用零星的花表示花园，可看出幼儿对花园的感性经验较少，不知道怎样更确切地表达对花园的感受，那么在日常的活动中我就要丰富幼儿的生活经验，以及对周围环境的体验。这种评价方法有助于进一步激发幼儿的探索积极性，还给幼儿提供了一次情感宣泄的机会。幼儿探索精神和创造能力的培养和获得，是一个有趣而艰难的过程，持之以恒是关键，因此我们应把期待的目光放长远些，耐心得去体会、去欣赏、去期待。

以美工活动为突破口，通过以上三个方面的探索实践，我班幼儿在美工活动中，取得了动手操作能力强、想象力丰富、美工活动积极性高，幼儿想象大胆奇特，作品表现创新、活跃的效果；以美工活动培养幼儿探索意识带给我的启示是：每一领域的教学活动，只要努力培养幼儿的创新意识，就能最大限度地开发幼儿的探索潜力。