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| 环境教育对孩子早期教育主动性的影响 |
| 环境教育对孩子早期教育主动性的影响 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-5-18 6:23:54  |
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环境教育对孩子早期教育主动性的影响 婴儿进行跟踪研究，由祖父母待或保母待的婴儿，一个月时做俯卧抬头的反应上在远低于由受过教育的父母待大的婴儿。究其因原，我们发现在祖父母待或保母待的婴儿在一个月里很少对婴儿进行抬头的刺激练习，而且扒着睡觉的机会较少，家长搂抱的时间过长等。这些祖父母待或保母仍延用的是旧的育儿理念，他们忽略了环境改变这个重要因素对婴儿发展的影响。随着经济的发展物质条件的丰富，婴儿钙的吸收与骨骼的发育比六七十年代的婴儿骨骼的发育程度好的多。再加上现代的教育理念对婴儿进行适时适度的外界刺激，使婴儿主动的作出相应的反应。家长是否抓住婴儿抬头运动的敏感期进行训练，是导致婴儿发育差异的关键。 环境可分为物质环境（主要表现为各种功能性的场所）和精神环境（各种人物和事件与儿童产生互动的人际关系以及心理氛围）。环境中的精神环境，就像一双无形的手，几乎每时每刻都在影响着儿童的成长。然而，无论在家里还是在托幼园所，我们经常发现的是较丰富的物质条件和贫乏的精神环境之间、先进的教育理念和教育者的行为之间形成的较大的反差。在环境教育过程中不仅是对孩子的教育过程，也是对家长进行再教育的过程。建立良好的环境教育理念，"山沟里也能飞出金凤凰"，"神童"等现象则是必然，而不是偶然。 案例二：一位母亲是硕士、父亲是博士的孩子，却上不了幼儿园。原因是这位5岁的孩子几乎是个"害群之马"，哪所幼儿园都不愿意接收。这个孩子在1岁前由母亲自抚养各项发育均表现优秀，但1岁后由于其父母亲要攻读学位，把孩子寄养在农村亲戚家。这位被取名为"混混"的婴儿，其发展微环境的质量可想而知。4岁后回北京便成了一位问题儿童。 环境促进儿童发展的心理教育机制真正能够影响儿童发展的环境，应当是适宜的、互动的环境。儿童并不是被动地接受环境的影响，而是具有主动选择环境的能力和倾向。又例如：一婴儿在出生前，母亲每天都会听一样的钢琴曲起床或小夜曲入睡，当婴儿出生后，一位成人再次播放一盘含有这两首曲子的CD时，只要听到母亲常听的钢琴曲时婴儿表现十分兴奋，这位新生儿转过头来寻找声源，而对其它乐曲，则没有转头及兴奋探究反应。相反，播放摇滚乐或爵士乐时，孩子哭闹不安。因此，不能以为，只要为儿童创造丰富的教育环境，就能促进儿童发展。只有适宜的环境刺激，才能打开儿童心灵的窗口，使其接受环境的影响，才能使儿童与环境之间产生互动，进而促进儿童发展。因此，适宜性与互动性，构成了环境影响儿童发展的基本的心理教育机制。 了解环境教育对孩子早期教育的重要性，环境教育对孩子的主动性如何影响呢？ 一、环境教育中培养孩子主动性的影响：孩子从处于被动地位，向主动认知的转变。这种转变应是在一个有准备的环境中进行的。所谓的有准备是指符合孩子生长发育规律的健康有益的生存环境。以宏观来划分包括物质环境和心理环境。以微观来划分包括：社会环境，家庭环境，及文化背景环境等。让我们先从宏观的角度来分析一下环境教育对孩子主动的影响。 (一) 丰富环境，为孩子主动性发展创设外部条件 1、物质环境 物质环境的创设其实是教育思想 |
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