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| 实施绿色教育 创建幼儿教育新特色 |
| 实施绿色教育 创建幼儿教育新特色 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-5-18 6:25:32  |
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实施绿色教育 创建幼儿教育新特色 教育过程的最佳有效的方式，发挥了不可低估的桥梁作用。我们运用建模的理论，活动教育的理论为指导，以唤发幼儿主体生命活力，发展幼儿个性为目标，以绿色教育活动为载体，以幼儿的兴趣与需要为教育活动的出发点充分利用环境提供的资源相应地构建了活动、生活、实践三元一体的绿色园本课程活动教育的框架结构，课程设置为“绿色活动教育”、“操作活动实践”、“一日活动生活”三项课程。第一课程的途径和方式，是以课堂教育为主体的大教育活动方式；第二课程是家园共育的操作活动实践方式；第三课程是以感知、体验的生活活动方式，相应地规划了各项课程的教育内容。与此同时，我们构建了绿色教育活动的三种基本操作模式。即：活动—操作类教育模式；活动—情境激趣类教育模式；活动—问题探知类教育模式，相应地构建了各模式操作过程。由于绿色活动教育过程是师生互动，我们也构建了师生绿色活动教育的基本互动模式。在互动式结构活动中，教师的角色定位既是活动环境的创设者，又是活动过程的观察者、支持者，更是活动发展的引导者。 模式研究与实践有效地展示了我园教育活动科研性氛围，推进了我园幼教改革的深入发展，也唤发了教师投入幼教创新的热情和尝试分享了教改的甜头和喜悦。 三、形成家园共育社会化特色，升发教育合力 这几年，绿色家园建设给幼儿拓展了生活活动空间，构成了幼儿园、社区、家庭全方位的一体化育人环境。除了我园进行家长开放日活动，召开家长会议，举办家长信息园地，建立家园联系册等方式与家长建立经常性的双向沟通外，更主要地通过拓展家园共育活动，推进了幼儿园、社区、家庭的互动。促进我园绿色教育走向社会化道路。 我们家园共育活动，与家委会同谋共策，建立了一整套家长工作制度，建立园务管理制，服务制度，坚持每月向家长布置工作内容，教师每月汇报家长工作进展情况，把家长工作纳入教师工作质量的考核。我们利用家长学校进行“家校沙龙”“实话实说”的生动活泼形式，共同讨论家长们提出的教育热点：帮助家长解决实际问题。 同时，我们以亲子活动为纽带，通过“六一”节日活动，家园联谊活动，幼儿文娱汇演，绘画比赛，盆花展览等，以家长同乐亲子活动的形式。让家长和自己孩子一起参赛，一起活动，一起欢乐。小班入园邀请家长参与迎新典礼.大班毕业幼儿以各种丰富多彩特色项目展示他们的风采，向家长汇报三年来孩子的发展状况。 “三八”妇女节我们开展“亲亲妈妈”活动。鼓励孩子为妈妈做件力能所及的事。家园共育活动建立了良好的互动关系和沟通渠道，挖掘了家长的教育资源，丰富幼儿生活教育的内容，也赢得了社会各界人士的欢迎、关注和支持 |
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