美工活动是幼儿园教育工作的重要组成部分，是幼儿喜爱的操作活动之一，是他们表达自己情感的重要途径。美工活动的开展不仅可以培养幼儿的眼、手、脑协调能力，促进动作灵活发展，提高幼儿审美情趣，还能培养幼儿环保意识和行为。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“教师要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。” 这就要求幼儿的美工活动要贴近生活、利用生活、美化生活。对幼儿进行美工活动从培养浓厚的兴趣入手，在感兴趣的学习中渗透环境教育，让幼儿快乐、轻松、自然地接受教育。力争把幼儿园建成培育绿色种子的摇篮——绿色幼儿园。下面谈谈我在教育中的一些尝试与体会。

一、教育活动的环保性

教育活动贯穿在幼儿一日生活中，教育幼儿懂得合理应用各种资源，养成不浪费、不污染、爱护周围环境的意识。这就要求教师把环保教育渗透到教育活动的各个环节中去，逐渐让幼儿形成环保习惯，养成自觉维护环境的良好环保品质。晨间美工活动中，收集了各种各样的废纸盒、瓶子、广告纸等废旧物品。根据教师的引导和幼儿的大胆想象，地利用废旧物品制作晨间活动的体育器材。教师和幼儿一起制作了纸球：把废报纸团起来，外面裹了几色即时贴，用来投掷，既美观又安全。纸棒：用废旧的吹素纸卷起来，中间放一根废筷子，外面用透明胶带裹几圈，这种纸棒美观、柔软、不易脏，可以用来打棒球、摆成各种几何图形来做游戏。滚筒：废旧纸箱截成约50厘米宽的无底圆筒，卧在地上，幼儿可在里面爬行滚动……

这些自制的体育器材，都是幼儿和教师一起收集制作的。把废旧物品再加工变废为宝，制作成幼儿可操作的，而且也非常漂亮的晨间活动器材。通过幼儿自己的手可以经常更新器械，他们对自制的活动器械兴趣不减，极大满足了幼儿的探索欲望和好奇心，锻炼了幼儿的体能。使幼儿懂得：许多资源可以再利用，这些看似无用的废品既美化了生活，节约了资源，锻炼了孩子的创造能力和操作能力，又使幼儿有了初步的环保意识。

二、主题内容的环保性

主题的内容来源于我们的生活，生活中的一草一木、一砖一瓦都可以作为活动的主题内容，利用身边随手可得的材料进行环保教育，有利于巩固孩子的环保认识，加深对环保实质的理解，逐渐使环保成为幼儿的一种自觉行为。

泥土是我们随手可得的资源，幼儿对泥土有着特殊的情感，每当幼儿有机会在泥地上，总是用手摸摸土，在泥土里扒一扒，泥土里有水时，用脚去踩一踩、和一和，有时还拿在手里团一团……泥土是取之不尽用之不竭无穷的教学资源，开展泥工活动让幼儿和大自然亲近，既丰富了教学活动，提高了手部肌肉的发展，又利用了身边的资源减少了资源的隐性浪费。

随着人们生活水平的提高，卫生意识的提高，一次性生活用品也越来越多；一次性筷子、一次性袋子、一次性茶杯等，家庭、饭店、企事业单位随处可见，这就是一种污染、一种浪费、一种对环境的不负责任。活动中要教育幼儿对一次性物品的正确认识，并利用这些物品进行再创造，变废为宝。活动中我们收集了许多一次性纸杯，引导幼儿利用纸杯展开联想，进行创造。结果幼儿的想法千奇百怪，各不相同，纸杯的摆放位置不同，正着、倒着、斜着，都可以联想到许多不同的物品，有时还可以两个或两个以上进行组合，就更加奇妙了。于是奇思妙想的作品涌现出来：单个纸杯做成的小鸟、小猪、面具、人物、景物等，幼儿的作品异彩纷呈、丰富多彩，不仅利用了废品减少了污染，还提高了幼儿的动手实践能力和创造生活的能力。

我们进行了《饮料瓶造型》、《鹅卵石造型》、《蛋壳造型》、《一次性蛋糕盘装饰》、《树叶贴画》等等。在发展幼儿动手动脑能力的同时，教育幼儿懂得利用废物变废为宝，并使幼儿亲身感受到废物制作的乐趣，有初步的成就感。同时教育幼儿不应随意乱扔垃圾，培养幼儿的环保意识。

三、材料使用的环保性

幼儿年龄小，免疫能力低下，自我保护能力差，美工活动中的材料选择和使用，应选择安全、卫生、无污染的废旧物品，部分物品可以进行清洗后再利用。这样才能放心大胆地让幼儿去玩、去操作、去创造。安全环保的材料，不会造成二次污染，促进幼儿身心健康发展。

大班美工活动《服装设计》中，我们收集了各种各样的废旧物品，有报纸、广告纸、纽扣、塑料袋、鱼皮袋、果奶瓶、旧沙网……活动中教师组织幼儿对纸制品以外的物品进行分类清洗、晾晒，确保安全情况下引导幼儿合理运用废旧物品，设计制作服装。幼儿的想法千奇百怪，所收集的各种废旧物品均被有效利用：有的用一拉罐穿成裙子，有的把一次性筷子制成上衣，有的把一次性纸杯倒过来，穿上带子稍加装饰就变成了帽子，有的用沙网制成了沙裙，有的利用废报纸和包装纸设计制作成一身服装，有的把鱼皮袋剪一剪，做成了大T恤……

这些安全卫生的废旧材料，对于孩子来说稍加加工，就是他们喜爱的艺术品。活动中在确保材料的环保性的前提下，美工制作不仅增加活动的趣味性，使幼儿懂得资源的再利用，还能提高幼儿创造生活、美化生活的能力。

四、活动形式的环保性

环保不仅仅是指外观的环境，它还应包括人与人、人与自然之间和谐的关系，积极健康的情绪、良好的个人行为习惯等。只有当外在的良好环境因素和人内在的环保意识行为达到和谐统一，才能称得上真正的把幼儿园建成绿色幼儿园。

爱因斯坦说：“兴趣爱好是最好的老师”。兴趣是幼儿学习的生命，没有兴趣或丧失了兴趣，幼儿的知识获取和智能开发将受到严重影响。因此，我们对幼儿进行环境教育也不例外，从培养浓厚的兴趣入手，在感兴趣的美工活动中渗透环境教育，让幼儿快乐、轻松、自然地在说说、玩玩、做做、画画的过程中受到潜移默化的影响。

在集体制作《居民小区》美工活动中，幼儿在欣赏小区后，对小区有了一个感性的认识，对楼房结构有一个大致的了解。同时也调起了幼儿的生活、游戏经验，画过大楼用积木搭过大楼……然后引导幼儿一起来“建筑”居民小区，幼儿情绪及高，争先恐后地大胆设想利用哪些材料制作。饮料瓶、广告纸、各种纸盒、包装袋等，均纷纷派上用场。当我们分组制作时，幼儿的积极性更加高昂和投入，当孩子们的作品完成后，我们又讨论把这些楼房如何安置在一块板上，草坪和道路怎样装饰等等。作品完成后，孩子们个个激动不已，有的甚至高呼起来，为自己的妙手而骄傲，为漂亮壮观的作品而自豪，个个沉浸在成功的体验之中。

每一次活动后，都会使幼儿更加积极向上，更加热爱生活，对待人、事、物更加和谐、友善，自己也更加自信，对环境更加深刻，同时自己对生活的态度、对环保的认识也影响到周围的人。他们不再让爸爸、妈妈买青蛙吃；看见爸爸、叔叔吸烟，会主动表示“吸烟会污染气候，有害健康，你们不要吸”。他们还会做些力所能及的事，如随手关灯、关紧水龙头、节约用纸；把可再生利用的垃圾堆放到一起等；有的还会利用易拉罐、纸盒等制作一些玩具，并带到幼儿园和同伴一起玩。在外出游玩的时候，幼儿都能自觉的做到不随地吐痰、不乱丢垃圾、不摇晃小树、不折树枝、不摘花草等等，环保意识和行为有了很大的提高，人人争做环保小卫士已逐渐形成幼儿的自觉行为。

知识就是力量，绿色的知识就是绿色的力量。为保护环境，拯救我们自己栖息的家园而积极行动，让我们的孩子从小形成良好的环境保护意识，共同为我们的幼儿园、我们的祖国、我们的地球缔造一个绿色的明天！