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| 家庭教育杂谈（3）：家庭教育应该是个性化的教育 |
| 家庭教育杂谈（3）：家庭教育应该是个性化的教育 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2008-8-4 8:01:16  |
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从事文艺创作的人都知道这句话：“性格即命运”。命运是什么？命运就是过去的经历和未来的经历。在招生或招聘的过程中，招收方往往会通过个人的独特经历来识别申请人的个性特征。学生婷儿从小享有重视智力开发和性格培养的家庭教育，一直是品学兼优的好学生；初中参加国家级电视台反腐败主题的电视剧拍摄，感受到民心所向和协作的重要性；高中看到垃圾部落的生存状态，引发对社会发展和人生理想的探索；在应邀访美的各项活动中，多次表现出独立思考的深度和表达主见的勇气……这些独具特色的个人经历，生动地显示着她的个性和素质。招生委员会很容易从学业差不多优秀的申请人中注意到她。 个人的独特经历为什么会成为识别个性特征的重要参照点呢？一是因为经历的独特程度具有可比性，如竞赛获奖或课外活动的级别是省内、国内、还是国际？二是因为特殊经历通常会给孩子带来强烈的内心体验，并在孩子的性格、智能结构、兴趣爱好和行为方式等方面留下烙印。那些具有正面价值的经历和内心体验，自然会增加个性的含金量。父母若想让孩子的个性鲜明突出，不妨大力支持孩子参与各种有益活动；细心体察和倾听孩子的内心体验，并及时给予引导，尽可能让孩子拥有丰富多彩、独具特色的心路历程。 有人担心精心培养的孩子会缺乏个性，千人一面。这种忧虑是善意的，也是多余的。因为天下没有一样的父母，也不可能有一样的孩子。就是同样优秀的素质体系，也有千差万别的组合搭配和无法复制的个人经历。英国心理学家迈克尔·豪在研究中发现： 对一个人最直接、最强有力的影响是此人独一无二的个人经历。不论家长多么努力，他们也不可能完全控制孩子的经历，部分原因是一个人的经验很大程度上取决于自己的生理特征和条件。就算是一对双胞胎，虽然父母总是平等相待，但二人在经历日常生活和活动中所获得的体验也会有重要的差别，从而决定了兴趣和能力的不同。 |
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