儿童普通话语音的发展
 
 
 您可能是一个细心的家长，对目前许多文章中提到的“语音”一词会划个问号—什么是语音？通俗地说语音就是说话的声音，是由呼吸、发音及共鸣系统共同运动所发出的音、字和句子，用于与他人沟通的口头交流。而语音学是研究语言声音系统的学问。我们知道普通话的语音含有声母和韵母以及声调和语调的种种特点，那么，了解正常儿童普通话语音的发展，可为广大家长和临床医生对判断儿童普通话语音问题提供有力的依据。

普通话语音的发育在学龄前基本完成。在0-6月中，孩子从咕咕发音到出现带嗓音的笑声，然后进入咿呀学语阶段，如： ba-ba-ba、ma-ma-ma，但这是无意识的发音。由于受母语语言环境的影响，孩子从咿呀学语中将母语的发音“维持”下来，逐渐“丢失”非母语的发音，最后通过与语言环境的交流和互动，“学习”新的发音。

在普通话语音中声调的发育是最早的，1岁已掌握了四声，孩子通过声调的变化来表达自己的意思和情感。

1-2岁孩子获得了各种韵母，韵母是普通话音节的必要成分，在与人交流中的重要性仅次于声调。声母是发育最晚的，普通话音节不一定含有声母，它需要多器官协调的运动，并且发音的复杂性较高，复杂性越高，发育越晚，孩子在发音时出现的错误就越多。

正常的语音发展不仅需要健全的听力、认知和口腔功能，还受语言环境的影响，如：父母经常谈论“钱（qian）”，由于频繁的听觉感知，儿童的发音可能会提前。