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儿童教育专家认为，绘画是幼儿表达行为的第二语言，喜欢绘画是他们的天性，他们在绘画活动中自然地、充分地、无拘无束地流露自己的思想和内心蕴藏的丰富情感，表达他们对周围事物、周围世界的看法和态度，表达他们对艺术的想象和创造。
但是，对于三岁的幼儿来讲，绘画有一定困难，因为这时的幼儿手肌肉尚未成熟，手臂动作很难控制。因此，他们的绘画，只能画出一些乱线、乱点或乱色块。然而，正是这些乱线、乱点或乱色块，体现了他们对世界的梦想和认识，甚至是他们日后在艺术领域中展现才能的起点和开端。作为幼儿教师，如何更好地开展绘画教育，使他们在这方面的潜能得到最大限度的发展呢？我想，首先应从兴趣入手。有了兴趣就有了积极性，有了积极性就能激起欲望，从而使他们喜欢绘画。通过实践和观察，我觉得可以从以下几方面做起。
选材要新颖，形式要多样
幼儿开始学习画画时，教师一定要在选材内容上下一番功夫，一定要选择幼儿生活中熟悉的、感兴趣的、具有较强吸引力的题材。为了能启迪幼儿的智慧，提高认知能力，引导幼儿用绘画方法表现对事物的初步认识，我选择了贴近幼儿生活的内容：“妈妈的毛线团”、“长头发”、“下雨啦”、“红苹果、黄鸭梨”等等，还选择了幼儿比较感兴趣的：“我的大汽车”、“盖房子”等等，幼儿还喜欢画色彩鲜艳的东西，如“七彩虹”、“太阳出来了”、“花儿朵朵”、“花叶子”等等，假如一开始就教幼儿正规学画，从单调、枯燥、呆板的几何图形入手，势必抑制他们学画的兴趣，挫伤他们的积极性，甚至对学画失去信心，产生厌恶感。
在选择了幼儿感兴趣的内容后，教师一定要采取灵活的、多种多样的教学形式，引导幼儿对教学内容产生浓厚的兴趣，从而产生强烈的画画的欲望。
游戏是幼儿的天性，让幼儿在“玩”中学，不但愿意学，而且能起“乐学”之效。所以，根据
幼儿的这一特点，我们把游戏引入绘画教学中，让幼儿在愉快的情绪中去发挥他们的想象力，让幼儿边玩边画，边画边玩，造成一种无拘无束的教学气氛。如：在学画“妈妈的毛线团”时，教师就扮演妈妈，出示许多的毛线，边绕毛线边说：“妈妈手中的毛线一圈一圈------缠成一个小线团，缠呀缠呀------变成了一个大大的大线团，圆圆的毛茸茸的，掉到地上，蹦蹦跳跳的。”五彩的线团一下子吸引了幼儿，“妈妈”在绕线时，小朋友跟着线团叫，很兴奋，随即，我又说：“小朋友们，用你们手中的彩笔，在纸上跟着妈妈一起缠线团，看谁缠得大，又漂亮。”第一次作画，孩子们就显得比较大胆，画面色彩鲜艳，画完后我还让小朋友互相说说谁的线团绕得最好，这样就更激发了幼儿的兴趣，满足了幼儿生理、心理的需要。
为了使绘画课上得生动活泼，还可经常设计以童谣、童话、儿歌等多种形式为兴趣点作为课题导入。如：在画“盖房子”时，可从儿歌导题：”红花房，绿花房，尖尖的房顶大花墙，蜘蛛来了编个网，画个棋盘当门窗。”诱发幼儿扩散性思维，拓展想象空间和自我表现的创造能力，绘画和这些形式相互渗透就会不同程度地提高幼儿绘画兴趣，其效果也是相辅相成的。
二、认识幼儿的涂画表现，尊重幼儿的情感表达。
三岁的孩子处于涂鸦阶段，他们的画有他们自己的特点，线条不直，歪歪扭扭，比例不正确，造型不完整，画出的物体大致相似，甚至很不象样，但正是那些不太规范的圆圈、点点和线线，以及一些近似于符号的图形，都包含了孩子这一时段的想法和情感，作为教师要正确认识这种现象，这时，我们可以试着去问问孩子，让他们给你讲一讲画中表达的是什么。
例如：我们班的一个小朋友在画人物时，只是画了几个歪歪斜斜的圆圈及一些线条，而他的回答确令你吃惊，他说：“我画的是***，他在和别人吵架，你看他正在哭呢。”啊，原来那些在我们看来是乱线条的画，他竟有这么多想法，这时我及时当众表扬了他，说他画的画很好，孩子高兴极了，逢人就说他画的画最好。从此，这个孩子对绘画产生了极大的兴趣，进步很快。
我认为，对于孩子的作品，尽管有些很不成熟，也要给予充分的肯定。教师应充分了解孩子们的创作意图，经常问问孩子“你画的是什么？他们在干什么？”认真听孩子在绘画中的言谈，帮助他们开拓思路，及时给予技巧上的指导，孩子在得到教师的鼓励和指导后，才会感到他的画是有意义的，画的兴趣就会更浓，进步会更快。
三、为幼儿创造良好的绘画学习环境。
创造良好的绘画
学习环境，虽然它不是直接的做法，也不能产生直接的作用与效果，但它对幼儿却是一种极好的熏陶，能引起幼儿共鸣，使幼儿得到潜移默化的影响。
大自然是美好的，花、鸟、鱼、虫、田野风光，都是幼儿所喜爱的，教师可利用各种机会，使幼儿更多地接触大自然，引导幼儿观察、认识、了解大自然，开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的知识，充实幼儿的头脑。
例如：在绘画“花儿朵朵”之前，我们带幼儿来到了花园，让孩子们投入大自然的怀抱，欣赏花园的美化风光，归来时孩子们兴致勃勃，手舞足蹈，这时再让他们把最美好的花画下来，孩子们的画面顿时五彩缤纷，美好的情感通过那幼稚的夸大的手法，跃然纸上。
我们还经常带幼儿观看中、大班幼儿作画，欣赏哥哥姐姐的画，定期为幼儿办画展，展出全班幼儿的作品，充分发挥环境的刺激作用，对幼儿绘画兴趣培养同样是一种行之有效的方法。
美术兴趣的培养，关键是教育、儿童观的转变和更新，只有树立正确的教育观和儿童观，树立整体观、发展观、个体差异观，把儿童看成是发展中的个体，是学习中的主体，在教育中施以各种各样方法，才能发挥幼儿的潜能和个体，把孩子培养成具有健全的人格，美好的心灵，想象的翅膀和创造的、活力的一代新人，使绘画在孩子的发展中发挥更好、更大的作用。
《培养小班幼儿绘画的兴趣初探》 |
