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“健康第一”的思想由来已久，许多教育家都对此作出过精辟论断，其中儿童教育家陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把健康放在第一位。新《钢要》也再次重申"健康第一"的思想。针对托班幼儿年龄偏低，各方面生长发育迅速但远未完善，缺乏一定的生活自理能力，需要成人的呵护与照料等的年龄特点，本学期我们着重在儿童的生活上加以科学规范的养护，为儿童的健康成长架起了桥梁。
一、 从细字入手，精心照顾儿童的生活。
幼小的孩子他们语言发展还不完善，常常不会表达，也不善表达，因此我们对他们生活起居的照顾必须细致周到，本学期我们就首先从细字入手，具体做到看得细，想得细，做得细。
所谓看得细，就是善于对每个孩子察言观色，包括孩子在不同时间段表现出的不同的需求，以及孩子生理，心理的变化，在幼儿一日生活中做到细心地观察孩子的情绪变化，身体状况，进食和饮水的情况，睡眠状况等。比如我班孩子陈澍浩小朋友由于开口比较晚，刚来一段时间对入厕没有概念且有小便时也不会叫老师，我们总是随时看他，注意观察他在动作上的变化，如果他把双脚交叉，神情显得坐立不安就证明他是要小便了。又如有的孩子早晨入园时可能因为家中有什么不顺心的事，情绪上就表现出反差、变化大，这时老师就要及时给予他心理上的安抚，保证他一天的心情愉快。可见随时观察发现他们的心理生理的细微变化是判断儿童健康的晴雨表。
所谓想得细就是事先要检查孩子的生活环境是否安全，比如饮水的温度是否合适，危险物品是否远离孩子，孩子的衣袋里是否藏有"危险物品"（小豆子、扣子）等，随时关注天气的变化，随时调整孩子的活动量及根据活动量的大小允许孩子饮食量的增减。只有想得细，才能防患于未然，孩子的安全、健康才有保证。
所谓做得细就是对孩子各方面的护理要细致，比如入厕开学初我们针对孩子的各种不适应，以及厕所存在的高度等客观原因，预先在教室里准备了痰盂，以适合年龄较小的孩子，为学上幼儿园厕所顺利过渡。又如睡眠时的不断巡视、盖被、拖尿，观察记录睡眠中出现的情况如有无孩子咳嗽出汗，并及时地与家长沟通反映情况。再如进餐时根据孩子当天的身体状况，活动量，心情等因素分别给予不同饭量，一方面我们积极鼓励孩子们自己吃，一方面不厌其烦地喂他们吃，保证每个孩子吃得好。当孩子表示不想吃时，我们也会考虑。有的孩子不想吃时如果你硬是叫他吃反而会呕吐，适得其反，对他的健康不利。
二、 碎字当头，不厌其烦地护理儿童的生活。
托班儿童的生活护理是十分锁碎的，由于孩子们的生活自理能力较差，因此我们要主动帮助他们解决"能力不足"的问题。比如孩子大便后要帮他们清理擦屁股，午睡时帮助孩子穿、脱衣服，小便时要帮他们脱、提裤子，特别是冬季来临孩子穿得多了，行动更不方便，我们要帮他们脱下裤子，摆好小便的姿势才不致于尿潮裤子，类似这些琐碎的事情却必须要我们老师来完成，我们经常是眼勤、手勤、腿勤，做好每一件琐碎的事情。与此同时，我们的语言也是"碎"的，伴随着生活中诸多琐碎的事，我们都是通过语言提示，引导孩子学习掌握一些生活本领和能力，长此以往形成了语言"唠叼"的特点。在实践中我们发现重复的语言能够引起儿童的关注，也有利于儿童的理解，因此"碎嘴唠叼"是适合托班儿童特点的，也为儿童听懂语言，学习语言提供了条件。
三、 散而不漏，全面护理儿童的生活。
托班儿童他
们来自不同的家庭，且大多数都由老年人带大，家庭中形成了随意松散宽松的生活习惯，因此我们应给予孩子贴近每个孩子需要的生活照顾，让每个孩子都有自主活动的空间。在护理过程中，我们应结合每个儿童不同的需要，给予不同的护理，应避免"一刀切"式的集中管理。一般我们是采用"承包"式的管理，即两位老师共同配合，在入厕、睡觉等生活环节分别照管一部分孩子，这种"散开式"的护理方式，可以因人数多而减少孩子不必要的等待，更符合不同孩子的需要，也便于老师更了解每个孩子，同时我们还认为对托班孩子的护理应具有一定的"松散性"，对不同的孩子要因人而异，避免"整齐划一"，使孩子在园的生活更贴近于家庭，以利于他们进一步适应集体生活，健康而快乐地成长。
《让托班儿童健康成长--浅谈托班儿童的生活护理》 |
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