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科技的进步，现代教育技术的发展，给幼儿园教学提供了优越的条件。学前期年龄的孩子好奇心强，有较强的求知欲望，思维、想象及创造力也有了明显提高。美国IBM公司赠送了我园数台电脑，通过学习和对教师的培训，我们将电脑软件与幼儿园课程整合起来，不仅解决了教学中的重点和难点，还充分调动了幼儿的积极性和探索欲，优化了教学过程，达到了一般教学所达不到的效果。
一、重视教师培训，明确教育理念
将先进的教育理念运用到活动中去，教师培训非常重要，我们幼儿园老师非常敬业，她们热心工作，善于钻研，善于接受新事物。在教师培训中，我们向教师们介绍了“小小探索者”软件的教育理念、使用方法、教育形式等，让老师们在操作的过程中学习，同时以探索的方式寻求软件与课程的关系，更深刻地理解开放式教学及课程整合。
游戏是幼儿最乐意接受的教育方式。把幼儿的学习寓游戏活动之中，适合幼儿活泼好动及思维具体形象的特点。教师们通过认真学习有关的理论资料明确了软件的性质：
让幼儿主动学习；让幼儿独立操作，发展其创造性；软件具有挑战性，不是技巧训练，它能使学习变得有趣；注重过程，在需要时提供语音指导，使孩子意识到自己的能力。
美国IBM公司的软件之所以成为教师和幼儿所喜欢，就是因为它具有很强的游戏性和趣味性，能够鼓励孩子的想象，同时还是开放的、可探索的，它不关注答案正确与否，但却鼓励孩子自己进行调查和探索活动，也能被孩子们很容易地使用，让孩子们在使用这一软件时感到自豪、体验到成功感。
二、在实
践中不断探索、研究
以《纲要》为指针，以多元智能理论及方案教学理念为理论基础，确立幼儿的主体地位，用开放式的教育策略指导幼儿活动，在活动中师生一起探索课程整合。
1、为幼儿提供指导性的探索环境，确保孩子能够充分利用计算机学习。教师在活动中以幼儿为主体，以幼儿的兴趣和需要为出发点，充分挖掘孩子创造潜能，为幼儿创设一个想说、敢说、有机会说，并能得到积极应答的环境，促进幼儿健康全面发展。
各个班级根据自己班实际情况，与孩子们一起制定了规则要求与时间安排表，比如一些常规的要求：洗净小手、安静坐好、快乐游戏、轮流操作、学会分享等，以确保电脑的正常使用与顺利操作。
2、学习、了解电脑游戏活动对幼儿发展的作用，最大限度地挖掘其优越性和教育价值，并能和谐、自然地运用到教学活动中。在我园组织的教研观摩活动中，教师们充分发挥自己的才能和幼儿的潜力，各班开展的活动都各具特色。孩子们在教研活动中收获多多，乐趣多多，表现出他们渴望认识周围世界的需要。
借助IBM软件辅助教学手段，可以缩短教学时间，同时它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变得看得见、看得清，由抽象变为具体，增强了教育的表现力。
以往的数学操作活动，幼儿人手一份操作材料。在操作的过程中，往往出现这样的情况，能力强的幼儿完成每次的操作活动，所用的时间较少，做完后无所事事，
走东窜西，打乱了正常的教学秩序，而IBM软件的运用却解决了这一难题。在教学过程中以其逼真的动画形象、鲜艳的色彩、动听的音乐，深深吸引着幼儿，小朋友们在计算区练习区分大小，学习大小对应和练习排序等。在人机交互的操作活动中，“智能教师”计算机不倦地为幼儿辅导，指出错误，让幼儿进行多种形式的练习，有效地提高了课堂教学效率。
3、教师要积极按时参与教研活动，及时开展经验交流会，通过分析、探讨实际的教研案例，提高业务水平。
教师们在工作中与孩子们一起边学边玩边思考，找准孩子们的兴趣点，并与当前所进行的课题自然而巧妙地结合与整合，探索出了一些经验并取得了较大收获。我们的老师们通过活动也提高了自己的业务水平，我们希望以后能有更多的机会去学习、交流和发展。
4、争取得到家长的支持和帮助，把握信息和效果反馈。
通过日常工作、亲子活动及家长问卷等可以看出，家长很喜欢让孩子参与电脑活动，也乐意与孩子一起做各种有趣的亲子活动，满意率较高。
三、向着希望继续努力
教师们通过不断的尝试与探索，有了一些收获和经验，但也有一些困惑，比如：开放性的提问应该注意什么；怎样更灵活地运用电脑内容；可否加入其它的软件让幼儿操作等等。教师们经常在一起探讨和交流，力求尝试着了解IBM电脑软件里潜在的东西。
真切的希望专家组成员多给我们指导和帮助；教师们能有更多更好的交流和学习的机会；同时也希望IBM公司开发出更多更好的软件！
《电脑软件与幼儿园课程的整合》 |
