|
在体育活动中培养幼儿的创造能力
在幼儿园开展体育活动不仅能增强幼儿的体质，使幼儿的身体与外界的变化保持平衡，增强身体的耐受力和对疾病的抵抗力。而且还能促进动作技能、智力、情感和个性的发展，还有助于培养幼儿的创造能力。那我们是如何在体育活动中来培养幼儿的创造能力的呢？
一、 一物多玩，创新玩法
在体育活动中我们碰到一种新玩物，不是急于告诉幼儿此物的玩法，而是引导幼儿在体育活动中自主地探索和思考，通过向幼儿提出一些问题（避免过长）尽量把幼儿引入一般性讨论，让幼儿有充分探索空间和时间，想出多种可能的方法。一物多玩的目的是使
幼儿在活动中充分想象、创造提高幼儿活动的兴趣，而且这种活动比较自由、形式、方法相对比较灵活。
区域性体育活动给予幼儿充分自主、探索的空间，是幼儿在在玩中创新，运用废旧材料让幼儿达到锻炼身体的技机能，又可提高幼儿的活动技能，使幼儿一举多得。在非正规的体育活动时为了发展幼儿的躲闪、跑、跳等技能，我们利用废旧塑料瓶带领幼儿开展游戏。幼儿玩出了许多新花样。如：我们将大的雪碧瓶装满沙，用盖子旋紧，排列成一排，幼儿在游戏过程中充分发挥了自己的想象力：有的把瓶子当作一匹马，做着“骑马”的动作，嘴里不停地喊：“得儿驾”“得儿驾”玩得是那么投入、那么主动。有的幼儿把瓶子当作障碍物，绕着瓶子（S形）做“开飞机”的游戏，发展了他们的躲闪能力。有的幼儿把矿泉水空瓶子当作“足球”学着足球队员的样子练习踢足球，幼儿们象一只只小老虎似的你一脚我一踢地要将足球踢到“球门”（大箩筐当球门）里去，场面是那么热闹、运动起来是那么有精神。还有的幼儿用两只脚夹住瓶子做“小狗跳”、“袋鼠跳”的游戏等等。然后再发展到让幼儿运用两只瓶子进行活动，幼儿充分展开想象：有的
幼儿两手各持一瓶子，变成“机翼”作开飞机状；有的把两只瓶子中的一只躺在地上，另外一瓶子拿在手中作“打棒球”。幼儿想出了饶有趣味的方法，其创造能力得到了充分发挥和展现。
二、 直接游戏，避免说教
幼儿有意注意的时间短，因此告诉幼儿怎样玩（即交代规则）或要求幼儿看示范的方法并不适合小班幼儿，于是我采取了玩中学的方式组织游戏。如：运用收集的“布辫子”进行体育活动。由于幼儿有了一物多玩的经验，我改变了以往幼儿一拿到器械就自己玩的方法转变到了老师说出造型名字，幼儿进行造型，此种活动充分发挥了幼儿的创造能力。从简单的造型“长长的小棒”→宽宽的路→长方形→三角形等等,让幼儿有易到难进行造型,从中充分体现了幼儿团结合作,互帮互助的集体主义精神。在每造好一次型中，老师运用游戏语言、以幼儿最爱的小动物为中心，让幼儿在宽松、自由的童话世界中锻炼幼儿的体育技能：爬、跳、平衡、追逐和躲闪等能力，运用动静交替、循序渐进的方法达到了健身性和趣味性的统一。
三、 幼儿相互学习产生创造欲望
在活动中我们经常看到这样的情景：教师在一则游戏中总是扮演重要的角色，而幼儿则扮演的是一些较小的角色，这种角色扮演的游戏可以有利于教师的一手操纵，幼儿在游戏中是在按教师的思路进行着游戏，虽然幼儿表现得很活跃，但其创造力却被扼制住了，而当幼儿在游戏中扮演重要的角色，也就是幼儿与教师互换角色，教师变成了一部分幼儿中的一份子，这样幼儿的创造力就会自然出现，创造能力也会提高。如：玩起“小兔与狼”的游戏中，教师就是扮演了其中的一只“小兔”，“大灰狼”角色是由一名自告奋勇的小女孩担任的，在此游戏过程中，被捉的“小兔”不是禁停一次游戏，而是在“大灰狼”的带领下，自主地加入到狼的行列中去捉“小兔”，使幼儿们的兴趣一直保持不变，有的“小兔”觉得扮“大灰狼”很刺激，故意让狼去捉，而后也参与到狼的队伍中继续进行游戏。所以说：幼儿教幼儿，不仅被教者得益，教者在巩固自己所学技能的同时，自己也获得发展才能的机会，起到了良好的运动实效。
《在体育活动中培养幼儿的创造能力（小班）》 |
