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早锻炼的时候，小朋友活动地积极性都非常地高，看到老师在准备早锻活动的小器具时，小朋友就开始兴奋起来了。可是几次活动下来我发现总有个别幼儿要么摔跤或互相撞头，虽然都没有严重后果，但我总是觉得担心，因此，每次活动前，我都要强调活动的规则，让幼儿听清楚后再进行活动，但一到操场上，小朋友就什么都忘记了，依然是你追我赶，互相追逐，奔跑，不时有看上去危险的动作产生。小朋友也不时地来告诉老师，谁把玩具甩到他的头上；谁把玩具扔到他的身上；谁刚才撞到我的脸上；每次都是这件事情刚处理好，那件事情又发生了。总是要忙到活动的结束才停止。
为什么频繁地发生这种现象呢？我进行了反思，觉得有几方面的原因。一是我班幼儿大多性格外向，顽皮好动，这与他们的家庭教育有很大的关系，如丁煌彬，父母做生意，他就整天一个人在马路边玩耍，基本上没有停下来的时候。鹏展，母亲在外地，由老人和姨妈带养，平时基本上是放任他玩耍，养成他好动，攻击性强的性格。还有黄杰达，没有对危险的感觉意识，不知道什么动作不能做，老师一不留神没看住他，他连教室窗台也敢爬；还有树达，添松等等幼儿的情况也大致如此。这些幼儿占我班幼儿总数的半数以上。因而，早锻炼的场面上，其它班级的小朋友都较文静地活动，而我班则是你追我赶，“野”性十足。二就是教师自身指导方面的原因了。因为开始是幼儿的自由分散活动，让幼儿自由地选择玩具，自由地活动，但这时教师不能因为是让幼儿自由分散活动而放任自
流，幼儿有了问题或发生矛盾才去解决，没有问题时就做一个旁观者。而是要根据我班幼儿的个性特征，做一个活动的参与者，要以参与者的身份加入幼儿的活动，这样才能在活动时及时地发现幼儿危险动作的苗子，并通过活动形式的调整而及时地去消除危险，不让危险动作发生。如小朋友用拉力器放在身后做尾巴，两个幼儿就互相追逐进行，而第二，第三位幼儿看见了，他们也会加入追逐的行列，这样人多就会发生危险动作，如果这时老师做为一名旁观者制止他们的行为，不仅压制了幼儿自由活动的兴趣，而且也使幼儿活动兴致受到破坏。这样即使当时幼儿停止了追逐，过一会儿他们就会依旧如故，问题仍得不到最终解决。而如果这时老师作为一个活动的参与者身份加入幼儿的活动，看到这个情况就可以积极地引导第三，第四位幼儿将注意力转移到别的活动形式上，如再组成一对揪尾巴活动或启发他们去钻鱼网或加入老师正在进行的活动中，这样使危险的苗子及时的得到制止，幼儿活动的兴趣仍然高涨。
幼儿无时无刻不是处在
活动之中，要完全让幼儿停止不动是不可能的，要没有危险的事发生也不可能的。但要减少危险发生，及时地预防危险的发生则是我们教师必须做好的职责。因此，作为老师的我们就是要通过不断地反思，及时地发现问题，并从自身寻找原因，提高教育能力。于是在寻求到答案后的几次早锻炼活动中，我就采用了与幼儿共同参与活动的方法。虽然有的幼儿特别顽皮，如鹏展，荣江仍不时要去攻击其他小朋友，但我大多都能及时地发现并加以制止，或采取其他的各种方法来转移幼儿活动的形式，同时继续加强对幼儿进行活动常规教育和安全教育，这样小朋友发生对撞，摔跤现象减少了许多。
安全是保育工作中的重要环节，让每个幼儿安全，愉快地进行活动是我们所有教师的心愿，因此，我仍在进行不断地观察，不断地反思，将保教工作做得更好。
《早锻活动的安全反思》 |
