班级体育角的创设与指导策略研究

     黄岩区中心幼儿园 黄丹红

一、问题的提出

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”发展幼儿基本动作对幼儿身体素质有着积极的影响，它能提高身体各器官的机能，促进生长发育。为了在幼儿体育活动中通过富有成效的形式来贯彻上述原则。因此对班级体育角的创设与指导进行研究，旨在使现有的班级体育活动形式多样化并相互补充。使幼儿发挥主动能动性，发展身体素质，培养活动兴趣，增强体质，提高活动能力掌握初浅技能。

所谓班级体育角，是班级体育活动中的一种

 创设班级体育角的主要作用在于：使每个幼儿在良好的班级体育环境中能充分的自由活动，激发幼儿对活动的兴趣，发挥幼儿的主动性，在独立或合作运动中提高自主运动能力，使每个幼儿的基本动作运动能力在不同水平上得到发展。

二、研究方法

行动研究法、观察法：

用于教师观察幼儿在活动中的行为、分析其身心特点，考察检验活动

三、研究内容和过程

1、理论学习，形成新的观念

我们大家通过学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域的目标、原则、指导要点，形成新的观念，即“创设与教育相适应的良好环境 ，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件，注重个别差异，使每个幼儿在不同水平上都得到发展。”

 2、因地制宜，设置区域

在活动之前将桌椅统一放在一个地方，根据运动量的大小来确定区域的活动范围。运动量大、竞赛性的活动空间位置要大一点，而各个区域之间不相互干扰。在某一段时间里设置的区域位置相对稳定，小班一次活动设两个区域，中、大班设置两个或三个区域。

3、活动设计的内容：

根据各年龄幼儿的生理、心理特点和本班幼儿的基本动作、运动能力特点。在实践过程中我们发现：

1）、小班幼儿特别喜欢角色性强的活

2）、小班幼儿喜欢动作单一，容易掌握的活动、对有一定难度，技能性的往往不感兴趣。而大班幼儿就喜欢技巧性、创造性强的活动。

3）、大班幼儿喜欢运动量大、竞赛性的活动。

4）、小班幼儿喜欢独立完成的活动，而中班幼儿就开始喜欢与他人合作的活动。

根据以上幼儿的特征我们设计了以下的活动内容：

小班：《小球星》、《小兔运萝卜》、《给娃娃送汤圆》、《有尾巴的小拖车》、《打老虎》、《乌龟运粮》、《小猫钓鱼》、

中班：《运瓜》、《过河》、《打保龄球》、《小动物打怪兽》、《赶小猪》、《小猪玩球》、《学开汽车》、《小沙包，真好玩》、《跳彩绳》、《比比谁的小车快》、《蜘蛛行》、《海狮顶球》、《运球》。

大班：《套圈》、《跳图岸》、《运西瓜》、《跳房子》、《揪尾巴》、《打保龄球》、《抬花轿》、《擦地板》、《踩气球》、《扇气球比赛》、《警察捉小偷》、《手推车》、《石头、剪子、布》、

4、材料的选择

班级体育角的教育价值往往隐含在活动器材中，提供什么样的材料，就可引发什么样的活动。根据我们自己所设计的活动内容，提供相应的材料。如表：

在材料的投放中我们注意以下几点：

1）、投放材料时我们注意材料的层次性，如提供的皮球要有大小不一，能力强的可选择小皮球拍，能力强的可选择大的皮球拍。给孩子自由选择的机会。

2）、注意材料的可探索性，如提供的圈，可以将圈放在地上练习跳，可以滚圈，可以一人也可以多人合作玩。

3）、注意材料的替代性，如同样是练习投掷动作的“小球星”活动，可以选择沙包。但随着幼儿上臂力量的增强可以用较轻的纸球，塑料水果等材料替代沙包来达到锻炼的目的。

4）、注意材料的安全性

5、活动的指导

从过渡阶段到自主阶段，在实施的过程中需要有一个过程。在这种过程中，为了对新的活动形式逐渐认识、熟悉和运用，需要循序渐进，分段实施。教师和幼儿按每阶段的目标、方法开展活动。

第一阶段（2—3次）

方法：全体幼儿在教师的带领下先学会游戏的方法、了解活动的规则。

目标：让幼儿知道区域活动的场地范围、具体方法和要求。

教师的指导：教师在活动开始时用生动的语言鼓励幼儿积极参与、尝试活动教师的参与可以带动鼓励幼儿的榜样作用，尤其对那些自信心不足，性格内向的幼儿。例：小班的“小球星”和“小兔运萝卜”教师先以兔妈妈的身份，并以妈妈的口吻说：“小兔宝宝，我们家里的萝卜吃完了，我们去运一点回来，好吗？”并带领全体幼儿夹包进行行进跳。让全体幼儿在教师的带领下知道这个游戏的具体方法。“小兔宝宝，把萝卜夹紧一点，别丢了。”同样是儿童化的语言提醒幼儿双脚要并拢。然后带幼儿到小球星的场地（靠门口的地方），让他们知道这里是另一个游戏场地“小球星”。教师和带

第二阶段（2—3次）

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