自评环境创设

《纲要》中指出了：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

在本班环境的创设上，我为了适应本班幼儿的年龄特点，给他们做了许多和日常生活中有关系的墙饰。

例如：在盥洗室里，我设计了小朋友在洗手的图案，有的小朋友一看到了这幅画，便和我说：“吴老师，我要洗手。”让托班幼儿从小便能养成洗手的好习惯。在娃娃家的墙上有 小朋友在看书的墙饰，有的小朋友在玩的时候就会拿着图书到娃娃家去看书，这是潜移默化的引导，这种教育形式比口头的教育形式要好的多，幼儿也能理解到其中的含义。

还有，本班幼儿在阁楼上睡觉，因此多出了四个大“柱子”，我便找到洗衣机抽水管子作成了四条可爱的毛毛虫，然后找了一些小铃铛和有洞的大盒子，把小铃铛放到毛毛虫中去，让它滚到下面的大盒子里去，孩子挺喜欢去玩的。另外我还在大“柱子”上做了小乌龟爬高的小玩具，小朋友也喜欢去玩，这就有效地利用了“多余”的空间。

还有，在外墙上我为幼儿制作了几棵大树，然后上面有本班孩子的手印画，许许多多的小手变成了树叶，中间还有幼儿手指画的作品。每当我们出来玩的时候，总有些幼儿去找自己的手印，一个一个去比，找到后还会指给老师看。这样的墙饰虽然简单，可是却有实用性，对于脱班幼儿更适用。这片天地很快成为了孩子最喜欢玩的地方之一。

我觉得班里的环境要适应该年龄段的幼儿，这样才更有利于幼儿的发展。