环境是幼儿生活学习的场所，是一个愉快，充满情趣的天地，它的作用不容小视。每个教师都希望把周围的环境布置得美一些，装饰的漂亮一些。但如何装饰，却有好与不好的问题了。幼儿园活动室的美化是整个环境布置的重要部分，它属于装饰美，装饰美作为一种美的形态，虽说千变万化，多种多样，但仍有规律可循。如果我们有着一定的美学知识和审美的理论基础，就能恰到好处地做到锦上添花，赏心悦目。

一、         从整体出发考虑效果

有一种倾向，似乎活动室内布置的东西越多越好。有的幼儿园活动室空间较小，却摆满，贴满、挂满这样那样的小玩意，琳琅满目，给人的感觉是拥挤不堪，使人产生嘈杂与不安的感觉。要知道对空间环境的美化和点缀，必须考虑到整体效果，不宜过多过杂。

一般的幼儿园活动室除了一些必备的橱柜设备以外，在四周应多显示境界的轮廓，室内必须具有朴素，大方，整齐统一的形式美感，这样能够使人在情感上处于不饱和的状态，情感不是在有限的范围内积淀，而是徐缓放松，寓无限于有限之中。我曾看到某幼儿园的中班活动室，靠墙的一边放着一排整齐的玩具橱，另一边放着一排小椅子，房内中间铺着一块绿色地毯，幼儿可以在地毯上开展各种活动。再看墙壁上悬挂着几幅动物画，形象简单概括，色彩单纯朴实，对比效果明快，极富装饰性。幼儿置身于这样的活动室内，如鱼儿在池塘中自由的游乐，意趣盎然，使人联想到“雅室何须大，花香不须多”的意境。

二、         提倡就地取材，废物利用

俗话说，美无处不在。幼儿园的活动室的环境的布置，是有各个主题的，不是一成不变的。那么我们在布置环境的时候，就要注意材料的使用，加上活动室环境的取材范围很广，那么就地取材就不失为一种很好的方法。生活处处有学问，我们家乡临近长江，江边有好多好多的芦苇，还有很多巧手的人们会编织芦苇席，于是有一次在布置小朋友的画廊

三、注意活动室环境的趣味性和教育性

美学在幼儿的生活中，和趣味是相连的，是分不开的。布置的活动室充满了童趣味，那么无形中就吸引了幼儿的注意力，自然而然，环境的教育作用就渗透到了里面，让幼儿在不知不觉中接受了环境的教育。比如我班的一个主题活动各种各样的标记，我们在布置的时候，把标记分成了几大块，有环保标记，汽车标记，在布置的时候，大家共同参与，小朋友在讲起汽车标记时可带劲啦，收集到的标记有好些我都叫不出，在大家的一起努力的，一个大的主题“各种各样的标记”产生了，因为小朋友自己积极的参与了，所以对这些标记的具体形象，作用，小朋友都记得非常牢。还有布置“工具大世界”时，小朋友的发散性思维就很好的得到了锻炼，说到一些交通工具时，非常的活跃带劲，想到的也非常的多，等到整个主题版面完成的时候，孩子们开心极了。

活动室的环境布置是美化幼儿园的一种形式，也是幼儿美育的重要环节。良好的环境能够给人积极的影响，一个优美、舒适、宽松、和谐的而有富有教育意义的环境，能够让我们的孩子主动的去学习，进而在这样的环境中得到多方面的发展。