|
：“我授权3edu教育网使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经过北京学前意”，
创设良好的环境 提高幼儿交往能力
白市二校幼儿园 任红梅
实例一：
5岁的柳柳温顺、胆小，自幼体弱多病，在家爸爸妈妈特别宠她，处处关心，事事包办。柳柳在家，与爸爸妈妈常常有说有笑。爸爸妈妈常说她是家里的开心果，每天总有说不完的话。可一到幼儿园就变了，她总是闷闷不乐，从不主动与其他小朋友玩。当她在幼儿园受到委屈，她不会主动告诉老师，而是回家后告诉家长，让家长来告诉老师。当老师询问事情的原由时，她总是躲在家长身后，嗫嗫嚅嚅的，老师问一句说一句，声音小得如蚊子。
（分析：由于柳柳从小体弱多病，其家长平时很少带孩子外出；在家里家长过分溺爱、迁就，什么事都包办代替，家长从不让孩子受点委屈。当孩子面对新环境，需要她自己独立与小朋友交往时，显得很不适应。）
实例二：
浩然是新插班的孩子，性格倔强，脾气急躁，当他遇到不顺心的事，如果有小朋友有意或无意碰到他，他会毫不犹豫地对人拳脚相加。平时他常捣乱，每天都有不少幼儿告他的状。
一次，在自由游戏时，小朋友们分组玩自己喜欢的游戏，其中有一组在玩《网鱼》，他觉得很有意思，自己也想参加，可是他没有征求小朋友的意见，自己挤到小朋友中，一会窜进去一会窜出来，小朋友们不乐意了，都不愿意和他玩。他就生气了，指着其他小朋友说：“你们谁不跟我玩，我就打谁。”
（分析：经家访了解，浩然的爸爸脾气不好，一遇到不顺心的事，就会发脾气，打人。浩然受他爸爸的影响，也有一些暴力倾向。）
实例三：
程程是一个调皮好动的孩子，只要是他喜欢的东西，不管别人愿意或不愿意，他都要得到手。一次，他看见班里一小女孩在玩一个漂亮的小汽车，二话没说，抢着就跑，急得别人哇哇大哭。
（分析：程程天性好动，在家里什么都要争先，好吃的东西总是一个人独享，好玩的东西也不愿与人分享，凡事都要别人“谦让。”平时家里就一个孩子，家长也没过多的计较，让程程逐渐养成了一些不良习惯。）
上述实例中幼儿在交往过程中所透射出的种种不良行为和习惯，如果不及时纠正，将会使他们在今后的社会交往中受到挫折。那么，作为对教育起着重要影响的三个方面：家庭、社会、学校，该如何来培养幼儿良好的人际交往能力呢？
一、 创设良好的环境，塑造幼儿健康的心态
良好、积极的环境有利于促进
幼儿良好、积极的交往。
1、 建立良好的师生关系
在幼儿园，教师是幼儿最信任、最依赖的人。教师的一言一行对幼儿都将产生潜移默化的影响。教师甜甜的一笑，轻轻的一摸，都会给幼儿带来巨大的安慰和影响。因此，教师应常把微笑挂在脸上，让幼儿时刻感到“老师是爱我、喜欢我的”，使幼儿充满自信，产生交往的愿望和需要。另外，在日常生活中教师应多观察引导幼儿，鼓励他们主动去交往。对文明正确的交往行为，教师要适当地给予肯定和鼓励；对于不当的交往行为，教师要找出原由，并进行随机教育，帮助他们树立正确的交往观念。
2、良好的同伴关系是幼儿交往的基础
在幼儿时期，幼儿最为困惑和忧虑的，是大家都不愿理睬他。倘若没有良好的同伴关系，幼儿会为自己不被同伴接受而郁郁寡欢，也会因为常受同伴拒绝而出现紧张不安的焦虑现象。而良好的同伴关系有助于幼儿适应幼儿园环境，愉快地学习、生活。因此，建立平等融洽的同伴关系对幼儿的交往是非常重要的。
3、 建立良好的家庭关系
家长是孩子的一面镜子，孩子的很多行为都喜欢模仿成人，他们的一言一行会深深地影响孩子。因此家长应从自身做起，在日常生活中处理好自己与他人的关系。如在外认真工作，团结同事 ，在家与邻里和睦相处，调节好家庭的气氛等，使幼儿在观看、模仿中受到潜移默化的教育。
二、为
幼儿提供交往的机会
幼儿园是幼儿集体生活的地方，作为教师应充分利用这一资源，为幼儿创造交往的环境，使他们在这一大环境中树立交往的意识。
1、 在集中教育活动中，努力为幼儿提供交往的机会
幼儿园的教学活动以集体教学为主，因此教师应充分利用这一优势，为幼儿提供交往的机会，使幼儿通过互动学会交往，并提高交往能力和意识。如：在语言活动中让幼儿进行情境表演、讲故事；数学活动中组织幼儿进行材料的操作，并在操作中让幼儿学会合作，交往；科学活动中组织幼儿结伴实验、小组观察；社会活动中组织幼儿对社会生活进行讨论，并在生活中进行实践；音乐活动中组织幼儿对唱、合唱、结伴歌舞，进行相互交流；美术活动中组织幼儿合作绘画,介绍作品等。通过丰富的交往活动，加强感受，强化体验，发展能力。
2、在日常生活中，努力为了幼儿提供交往的机会
日常生活有晨间
活动、进餐、午睡等环节，我们应充分利用各环节，努力为幼儿提供交往的机会。如：晨间锻炼结束前，让幼儿谈晨间活动的体会，介绍自己的玩法以及碰到的一些开心或不开心的事；利用晨间谈话，开展一些热点问题讨论或让幼儿讲讲自己高兴的事情等；午餐时，让幼儿分发碗筷；午睡起床后让幼儿相互帮助穿衣、叠被等；在生活中可根据幼儿能力大小，交代一些任务让幼儿完成。通过各种活动，让幼儿体验到相互分享的快乐，学会请求或感谢的交往技能。
3、在主题活动中，努力为幼儿提供交往的机会
利用各种主题和各种节日开展丰富的活动。如在“六一”活动中，让各班小朋友一起联欢，共同作画，共同表演，一起玩游戏。通过活动让幼儿体验节日的快乐，体验交往的乐趣，从而提高幼儿的交往能力。
4、在游戏活动中，培养幼儿的交往能力
游戏是幼儿最乐于参与的活动,是培养幼儿交往兴趣和能力的一条重要途径。在游戏中,幼儿易于接受别人的启发和诱导。如结构、角色等这类具有群体性的创造性游戏,是幼儿对社会生活的一种再现,
幼儿通过自己或与同伴的共同活动,把最感兴趣的事情反映出来,从中学会共处,学会合作。比如：在角色游戏“娃娃家、医院、菜市场”等中,幼儿通过扮演不同的角色,逐步掌握社会行为规范,从而逐渐摆脱“以自我为中心”的意识。
三、教给幼儿人际交往的技能。
现在许多家长在生活中对孩子的包办代替，使幼儿缺乏应有的交往机会，独立意识差。当他们离开父母，进入幼儿园，就会遇上各种各样的困难和问题。因此，我们应教给他们一些交往技能。在日常生活中教给他们一些礼貌用语，如 “你好，我叫XX”“有空来我家玩”；协商语言：“给我看好吗”；抱歉语言：“对不起”等。除此以外还应让他们学会一些交往的态度、表情、动作等。例如在幼儿游戏时，教师可以以“大朋友”的身份参加到活动中去，积极引导和做好示范，帮助幼儿克服困难情绪，培养他们的兴趣，学习掌握交往规范。
总之，要提高幼儿的交往能力，不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能达到目的的；而是需要家庭、学校、社会的共同努力，为孩子创设良好的交往环境，让他们在实践中得到成长；只有这样，才能结出累累硕果。
《创设良好的环境 提高幼儿交往能力》 |
