国家《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”密云县教育委员会在2004年暑期开学颁发的《密云县教育委员会关于小学阶段实施〈义务教育课程设置实验方案〉的意见》（试行）中明确要求：在2004年秋季开学，各学校要开设相应的校本课程。且各校必须在1—2年内开设具有地方特色、结合本校实际的校本课程，并形成具有本校特色的校本课程体系。为此，我校结合自己的实际情况，经研究讨论决定自2004年9月开始在小学一、二年级及幼儿园大班中开展珠心算教学活动。

一、我校开展珠心算校本课程的背景

自1998年至现在，我校一直在开展课外珠心算活动，并且多次在市县级珠心算竞赛活动中获奖，学校在充分考虑我校的这一传统和优势的基础上，又分两个层次采用调查问卷、座谈等形式了解信息：

一层是对学过珠心算的学生及家长的调查，共发出问卷70张，收回66张，其中对学习珠心算很有兴趣的有50人，占76%；89%的家长非常支持孩子学习珠心算；有95%的人认为学习珠心算使孩子的思维更灵活了、学习有兴趣了、自信心增强了、学习习惯好了、成绩提高了；只有1人认为学习珠心算经济负担太重；9%的人认为学习珠心算浪费时间和精力；有53%的人当初让孩子学习珠心算是由于老师让学。

二层是对没学过珠心算的学生家长的调查，共发出问卷30张，收回28张，其中有2人对珠心算一点也不知道，知道和很了解的占93%；只有3人不支持孩子学习珠心算，支持率为89%；有1人对脑科学和心理学对珠心算的研究成果持无所谓的态度，74%的人赞同脑科学和心理学的研究成果，25%的人认为部分说法有道理。

依据家长的意见、学生的兴趣、教师的现状、学校的资源，在认真调查、客观分析的基础上，我们对“珠心算”校本课程开发的优势与不足进行了评估：我校共有9位经验丰富的珠心算辅导教师，其中有5位在幼儿园及一、二年级教学岗位上，7位年龄在40岁以下，且都是大专以上文化，姜瑞红老师有市级珠心算教练师、教练员证书；有76%的孩子学习珠心算有兴趣；有89%的家长热心支持本课程的开发；本课程开发相对来说经费投入少，学校投入小，也不会给家长增加经济负担。另外，我们开发本课程有密云县珠算协会及密云县教研中心教研员等专家的大力支持。

二、开展珠心算校本课程的意义

珠算是以数学原理为基础，以算盘为计算工具，用算珠计数计算的独特运算体系。珠算式心算（简称珠心算）是珠算的最高境界，是在珠算的基础上形成的。它是依据算盘在脑中的映像，运用脑中的“虚算盘”进行加、减、乘、除四则运算的一种方法。

根据心理学及现代脑科学研究结果表明：珠心算教学不仅能够提高儿童的计算能力，更重要的是：珠心算活动还具有以下六大功能：早期珠心算教育是培育全脑儿童的最佳途径，有利于塑造左右脑平衡发展的全脑儿童；能够迅速提高儿童的记忆力、想象力、注意力、观察力及运算能力、协调能力；形象思维、抽象思维与逻辑思维交织在一起，使孩子变得更聪明，反映更灵敏；一科学习，多科受益；使儿童逐步养成严谨的学习习惯，防止依赖和侥幸心理；在儿童获得成功的同时也能增强儿童面对挫折的心理承受能力，从而促进儿童心理全面发展。根据心理学及现代脑科学研究结果，我校改变过去珠心算活动只注重培养选手的做法，更新观念，将珠心算作为校本课程全面普及，让更多的孩子接触珠心算，从而全面提高学生的身心素质。

三、我校开展珠心算校本课程的目标及内容体系

我校的办学目标是“做今日名师，育明天人才，创现代名校”，在这样的办学目标指导下，我们预设通过本课程的开发实现以下目标：

1、学生全面发展，学有特长。具体目标为：启迪思维，开发智力，培养习惯，磨炼意志，塑造左右脑平衡发展的全脑儿童，为学生成为明天的人才打下坚实的基础。

2、教师迅速成长，素质提高。通过本课程的开发，提高广大教师对课程的全面认识及研发能力、教育教学能力。

3、学校更有活力，办有特色。

我校开展本课程的内容包括：趣味活动、思维活动、珠算活动、心算活动。各活动相互交错，又自成体系。珠算是心算的基础，心算是珠算的目的，趣味活动是珠心算活动的载体，要始终贯穿于珠算、心算活动过程中，思维活动则是珠心算活动的最终目的。

四、我校开展校本课程的现状

2004年9月开始我校在一、二年级及幼儿园大班开展了此课程，约300人参加，今年开学在一、二、三年级及幼儿园大班开展此课程，约450人参加。作为校本课程，学校非常重视此项工作。

1、组织管理到位：

成立了以校长为组长的珠心算校本课程开发领导小组，专人负责、骨干教师直接参加的研发实施小组，还聘请了县珠算协会张自富秘书长、县教研中心教研员佟增玉老师为我校珠心算校本课程开发的专家指导组。

初步制定了《十里堡中心小学校本课程开发指南》、《十里堡中心小学校本课程实施方案》及各项开发制度，已上报县科研室。每学期制定具体的学期工作计划，指导教师的教学活动。

2、开展丰富的教研活动：

为更顺利的开发本课程，取得更好的效果，根据我校的实际情况，多次组织有针对性的校本课程教研活动。

我校参与珠心算教学活动的教师水平参差不齐，有的一点儿没接触过，有的已参加过市珠协培训，以优异成绩取得了珠心算教练员、教练师两项证书。根据这一实际情况，我们充分发挥骨干教师的作用，加强对所有参与珠心算教学活动的教师的培训，共组织培训活动7次，其中讲座4次，观摩引路课2次，经验交流1次，县珠协张秘书长还亲自到场参加并指导活动。今年暑期，县珠算协会组织珠心算教师培训活动，我校又有22位教师参加了培训。通过培训，原来有经验的老教师如姜瑞红、司如琴、李金凤等有了新的收获，同时一批新教师在不断成长，如刘爽、王晓静、廖雪梅、彭素琴、郑凤兰等。另外我们还组织教师编写了《十里堡中心小学珠心算校本课程教学建议（加减法部分）》，随着课程研发的不断深入，我校还将编写《十里堡中心小学珠心算校本课程教学建议（乘除法部分）》。

3、加强监控、激励力度：

为了激励教师积极参与校本课程开发活动，我校制订了《校本课程开发制度》《校本课程开发激励制度》《校本课程管理岗位责任制》《校本课程评价制度》等，使校本课程开发活动有章可循。每学期按计划检测3次，记入教师个人量化积分中（到现在为止，我校已经检测过7次）。从今年起，每周为每位参加珠心算校本课程开发活动的教师增加两课时，其上课待遇等同于国家课程的上课待遇。另外，明确规定，对在校本课程开发与实施过程中成绩突出、贡献较大的教师，在年度考核、晋级、评优、评先中优先考虑。

在今年一月份参加青少年宫组织的珠心算竞赛活动中，我校共有10人获一等奖，22人获二等奖，51人获三等奖。

4、存在的问题：

我校的校本课程还处于实验阶段，还有许多亟待解决的问题。比如说：新转来的学生与原有学生的层次不一，如何做到因材施教、分层教学，以现有的班级授课形式不能很好地解决这一问题。另外，教师的工作量太大，要实验研究一门新的课程，需要各方面给教师的大力支持。

以上是我校开展珠心算活动的情况，有不妥之处，敬请各位领导教师批评指正。

谢谢各位！