|
|
如果不带偏见的话，大家都会承认珠心算在全面启发和提高儿童素质方面的作用，这主要表现在学习和掌握珠心算的儿童与同龄的没有学习过珠心算的儿童相比，他们普遍记忆力提高、思维敏捷、反应迅速、空间想象力增强。而且珠心算容易学，在学同时，眼、耳、脑、口、手并用，是其他学习项目很难同时做到的，是一种"一科学习、多科受益"，"从小学习、终身受益"的技能。
心理学认为，人的素质的因素可分为两个系统，一个是智力因素的组成系统，包括记忆力、思维能力、反应能力、想象力等方面;另一个是非智力因素组成的系统，包括兴趣、意志、性格、品质等方面。
学习珠心算在计算方面要求做到又快又准。"快"和"准"是一对矛盾，要真正做到又快又准却不那么简单，因此就出现了"先快后准、快中求准，达到又快又准"(简称 "快中求准")和 "先准后快、准中求快、达到又准又快。(简称"准中求快")两种不同的观点。
"快中求准"的主要论点是珠心算以快速计算见长，对儿童首先要求 。快"，可以充分发挥"快"的特点，使儿童在学习珠心算时，在相同的时间里可以练习更多的题目，从而使双手的手指、大脑活动的频率更高。至于准确,可以通过更正错误来实现，更正错题时，同样要求"快中求准"，在相同的时间里可以更正更多的题目，最终达到又快又准的目的。
"准中求快"的主要论点是珠心算的计算以准确为最终目的，对儿童首先要求准确，可以使儿童在练习珠心算时，在相同的时间里算对更多的题目，从而使要求的指法，脑中的珠像图更准确、更清晰。至于快速，可以通过反复的练习来实现，更正错误时，同样要求"谁中求快"，在相同的时间里可以更正时更多的题目，最终达到又谁又快的目的。
我们认为"快"和"谁"这一对矛盾不是绝对的，而是相对的。二者既有对立，又有统一。尽管要求计算速度加快时，差错率往往会上升，要求提高准确率时，计算速度又会下降，但我们还是倾向于"准中求快"的。在教，实践中，我们也尽量要求儿童先"准"后"快"，"准中求快"，因为我们认为学习和练习过珠心算的儿童，即使是比较"慢"的，也比一般未学习和练习过珠心算的儿童要"快"。因此，这个"快"字不是我们普及珠心算要解决的主要矛盾，"谁"，才是我们要解决的主要矛盾。
学习珠心算之所以能做到 "一科学习、多科受益"，不仅表现在数字的计算能力方面，更主要的表现在能够用这样的计算能力去解决需要计算的各个学科的问题，如代数、几何、物理、化学等。学习珠心算后，如果不用笔算和计算器，只要边列出算式或边看题目，就能准确地得出答案，这样，就可以放心大胆地运用珠心算的去解决有关学科中需要计算的问题。在当前的初中升高中、高中升大学，还没有找到可以代替考试的更好的方式时，单凭这一点，就受益匪浅了。至于其他需要记亿的学科，由于学习珠心算后，记忆力提高了，也较一般未学习过珠心算的要记得快、记得牢固。如记英语单词是学习英语的拦路虎，对于学习和掌握珠心算的人来说，只要将若干个数码字替换成若干个字母，记熟英语单词就不是很困难的事，而这些都是建立在"准"的基础上的。
珠心算教育还有一个要正确处理的普反与提高的关系，广大儿童反其家长着眼的并不是提高而是普及。即使是提高，也有普及基础上的提高和培养少数参加各级各类竞赛的尖子选手的区别。普及和普及基础上的提高应"准中求快"，"尖子"应"快中求准"。这是因为如果儿童在初学(普及)阶段一直按"准中求快"来要求，已养成"准中求快"的习惯，在进一步提高和强化训练阶段，要求"快中求准"，准确率就不会有较大幅度的下降。
如果我们在儿童开始学习珠心算时，就按"准中求快"来要求，在计算时，儿童们均能达到90"以上的准确率，必然会提高儿童学习珠心算的积极性和自信心，进一步激发其学习珠心算的兴趣，家长们也会实实在在地体会到珠心算在计算方面的神奇效果。如果按"快中求准"来要求儿童，即使其算得很"快"(这在开始时是很难做到的)，如果准确率只有50%甚至更低，必然会挫伤儿童学习珠心算的积极性和自信心，打击其学习珠心算的兴趣，而且会影响到家长进一步支持其子女学习珠心算的情绪。
如何在普及珠心算教学的各个环节中贯彻"准中求快"的要求，我们将在今后专文谈及。
文章来源:中华珠算网
《普及珠心算应该“准中求快”》 |
|
