所谓感觉统合就是对进入大脑的感觉刺激信息进行有效的分析、处理及组合。感觉统合理论是美国临床心理学家Ayres博士于1972年提出的，他认为幼儿感觉统合失调意味着其大脑对身体各器官功能失去了控制和组合的能力。患有此症的幼儿往往会出现注意力不集中、好动不安、胆小孤僻、缺乏自信心……等等，对他们的学习能力、运动技能、社会适应能力等方面造成障碍。
    我园开展的感统训练活动，是与总园的“快乐体育”结合起来的，以感统器材为载体，快乐体育活动溶入其中。旨在通过感统训练，帮助幼儿的感觉运动功能向正常方向发展，达到开发幼儿身心潜能、促进智力发展、增强体质和培养良好行为的目的。感统训练是一种运动训练矫正法，通过特定的运动器械有目的、有计划、有针对性地对幼儿进行训练，是一种孩子们乐于参与的游戏活动，能消除孩子的不良心态，重建自信、活跃、自然的情绪。而3——6岁是感知觉和运动发展最为迅速的时期，是促进和提高感觉统合能力的关键期。因此，幼儿园开展感统训练实际上是一种教育活动及游戏活动。
    针对幼儿的能力水平设计既有坡度又有力度、既有规范性又有灵活性的游戏，满足幼儿的不同需求，让每个幼儿获得发自内心的成就感和愉悦感，大大增强了幼儿的自信心，有助于培养幼儿活泼开朗、热情奔放的性格，有助于发展幼儿的合作能力及交往能力，为培养“完整儿童”提供有力的保证，有效地促进幼儿身心和谐发展。
   在进行感统训练时，我们注意做到在言语和行为上关注孩子的个体差异，对胆小、内向的孩子，要求教师多用肯定和鼓励的语言与他们交流；对不合群的孩子，则尽量为他们创造多与同伴交往、游戏的机会。
各种训练方法赋予游戏化，充分挖掘各感统器械的教育功能，设计出一个个精彩纷呈的游戏活动，满足幼儿多方面发展的需要，激发幼儿的兴趣。幼儿参加感统训练，不只是在发展动作、增强体质、提高机体协调能力上有提高，在智能、行为品质、审美情趣、艺术表现等方面，都有不同程度的促进。感觉统合教育它虽然不象技能学习那样有立竿见影的效果，但它是技能学习和知识学习的基础，是对幼儿进行可持续发展教育的良好途径，是提高幼儿素质的前提条件，在促进幼儿大脑发育、开发幼儿素质潜能的过程中发挥着独特的作用。