你或许会发现，二、三岁以后的小小孩开始为自己选择玩具时，对自己的性别角色概念越来越稳固，倾向选择一般人所认为合乎性别印象的活动，甚至也会选择与自己同性的玩伴。这时，玩游戏，便成为观察小小孩表现他对性别的认识以及偏好的一项指标。而当你看见你家的小男孩玩着过家家、选择抱洋娃娃，或是小女孩骑马扮警察时，会不会担心他往后出现性别混淆的困扰？
事实上，这个时期，游戏是宝宝生活的重心，是他模仿、练习、尝试探索、体验的过程，也是他学习这个社会运作的方式。他会主动观察周遭人的一举一动，并有模有样地依样画葫芦。而扮演游戏便提供了最好的机会，能够让小小孩在不同处境、不同生活场景下，实习各种角色技能、经验不同角色之间的任务和关系。此时，宝宝的脑海中，并没有明确地性别取向，他并无意识到性别和游戏选择的关联，而只是跟着大人，一起扫地、打电脑、看书还是清扫厨房，然后在自己的游戏內容与规则里，扮演出来。
如此说来，倒是爸爸妈妈所提供的游戏空间、情境、玩具以及指导，会扩展也可能局限孩子对性别的认识与认同。爸妈必须提醒自己，不论孩子选择的是哄娃娃睡觉、骑马打仗、办公涂鸦或是当医生护士，各种面向的参与和尝试，其实都是他培养完整人格、发觉自我潜能的途径，不应因为孩子是男生或女生而被禁止。宝宝的任何兴趣、尝试，都表示这项活动內容是吸引他的，没有男女之别。
至于宝宝是否会因此混淆自己的性別，爸爸妈妈也无需多虑。在孩子的生活环境中，已有足够的机会线索，让他发觉男女的不同，不论是外表、行为，或是种种特质和价值。而另一方面，许多专家也指出，其实同性之间个别差异是大过于异性之间的不同，我们应该引导孩子发现自己的特点、接纳别人的不同，而不是用刻板印象强调性别行为、限制宝宝能力的开展和游戏的乐趣。
《我家的男孩也玩过家家》 |
