“”，
                   

     二期课改的实践与探索

       多年来，我园以“一切为了孩子”为宗旨，坚持以“幼儿发展为本”的教育理念，认真学习贯彻有关教育法规，紧跟“二期课改”的步伐，以课改促进教师、幼儿的发展，保教水平得到了持续提高。

    面对二期课改的时代要求，我园从师资培训、课程与教育改革、环境创设等方面入手，充分贯彻了《纲要》和《课程指南》精神，尊重了幼儿作为社会人的天性，幼儿的个性、潜能和教师的专业技能的得到了不同程度的发展。

   （一）师资培训

在二期课改向纵深方向发展的形势下，教师理念的转变以及如何将先进的课改理念落实到教育教学行为中是我园师资培训的重点。我园要求教师在选材方面应适合幼儿的年龄特点，追寻幼儿的生活经验，尊重幼儿的兴趣和需要，提高课程中幼儿自主生成、师幼合作生成的教育理念。“教育即生活，学校即社会”，怎样使教师的预设活动走向开放，走向幼儿的生活，是我园一直在探索和实践的内容。为此，我园制定了一系列教师培训计划，从抓思想、抓业务来提高教师的整体素质。

1.我园争取和创设多种学习、实践机会，如观摩、学习、带教、讲座等途径对各层教师进行分层培训，使每个教师的文化素养和专业技能技巧在原有基础上得

2.注重观摩后的群体反思和个体反思。观摩活动后，我们采用个体反思和群体反思相结合的方式进行研讨，被观摩的教师介绍自己的设计意图和教学策略，而同行间的评价和建议可促使教师透过一个个具体行为深入反思、剖析正误，对照先进理念找到自己的差距。

3.注重观察和反思记录。通过对班级一日活动中各个方面的观察，进行自我诊断、客观地分析存在的问题，需要调整的方面，制定出合理的目标，促使教师的内省能力和个人能力的发展。

4.我园比较重视教研组长的培训，通过放手、放权、放心提高教研组独立开展工作的能力。

(二) 课程与教育教学改革

      我园依据《课程指南》提出的“以整合为特点的课程构想”为宗旨，充分关注每一种活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动和渗透。增强课程内容与现实生活的联系，从不同的角度运用多种方式、方法，发挥课程的整体效应，从而激发幼儿的兴趣，扩大幼儿自主选择空间，拓展幼儿的生活知识和经验。

1.学习整合理念，强化整合意识，用整合的理念指导实践。我们确立了以整合为特点的教育观念，把幼儿教育视为一个有机整体，以“整合”的方式对认知、情感、能力、个性等多方面进行整体协调，通过主题活动将幼儿的生活逻辑组织成多样化、感性化和趣味化的活动，提高教育的整体效益。

2.在课程实施方面，通过对观念、目标、内容、资源、方式方法的整合，为幼儿创设适宜的、多样化的个体发展的生活环境，处理好生活知识技能与幼儿自主发展的关系，帮助幼儿积累和提升经验。

3.在活动开展过程中，要求教师根据孩子已有的生活经验和兴趣需要等，关注预设和生成的自然融合。

（三）环境创设

1.围绕主题投放区域活动材料，材料的投放体现“目的性、多样性、层次性”的特点，使每个幼儿置身于其中，得到不同程度的发展。

2.作为主题活动的延伸和铺垫，围绕主题活动而设置的墙面、桌面等环境可以营造生生、师生互动的热烈气氛，让环境说话，通过环境引领师生共同成长。

3.通过“家园之窗”这一环境创设，让家长了解新课程，熟悉新课程，走进新课程，达到家园同步，家园共育，形成家园合力。使幼儿在良好的家园环境中和谐、主动、健康地发展。

我园在二期课改的实施过程中也出现了一系列问题，与课改精神仍存在着差距。教师在教学过程中会出现重结果的现象，比较重视孩子知识和技能的获得，会习惯性地用结果性目标或行为目标的达成度衡量教育的成效。主题活动中仍有拼凑现象，选择活动内容避重就轻，观察中抓不住观察点，主题活动与区域活动缺乏有机整合等等。

针对以上存在问题，我们应采取以下的措施：

1.继续开展《纲要》、《课程指南》的学习，进行课程实践的探索和反思。

2.我们应更关注整个教育过程中幼儿的兴趣是否被调动出来，幼儿的探索意识是否得到激发，是否有了自主学习的态度和能力，从而改善幼儿学习和活动的方式，使幼儿在生活、游戏、运动、学习等活动中真正成为学习的主人。

3.主题活动应与区域活动有效地整合，可根据主题目标展开集体、小组、个别活动，促进幼儿发展。

4.家园共创与教育相适的环境，让教师、家长成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。

在二期课改新理念的引领和指导下，我园在不断地探索和实践，还有很长的路要走。我园师生将从课改中得益，共同成长，让“萌芽”真正成为孩子的乐园。