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二期课改感想
大桥局幼儿园 贺剑虹
请允许我摘录这么一段对话作为本文的引子：智者：“你是谁？”教师：“我是幼儿的老师。” 智者：“老师是什么？” 教师：“是幼儿的大朋友、大伙伴。相信幼儿、欣赏幼儿、引导幼儿，进入幼儿的世界，与幼儿一起成长。”智者：“这世界将会有更多的智者，那就是教师与幼儿。”
“进入幼儿的世界，和幼儿一起成长”，是对职业的一种誓约、对孩子的一个守诺、对自己成长的一股领悟……从最初的青涩和浅懂，到经历过摸索和探究的过程，渐渐沉淀出更加执着的耐力和对课改真谛的深刻认知。因此，有体验、有收获、有反思、有感悟……
最近几年我一直担任大中班的教学,孩子们的年龄大一些,生活经验和知识也相对丰富一些,他们大胆质疑,敢于提问和动手操作,乐于思考,我在孩子们的一日生活中仔细观察,关注孩子们的一言一行,与孩子们共同生成了不少的活动 .这学期我被分配在年龄最小的亲子班,都是些不满三岁的孩子,他们的知识经验相对大中班的孩子要贫乏得多,开学后一个多月才能进行正常教学,刚开始我认为在托班的教学中不可能有什么生成的活动,只要按步就班地根据备课本的内容进行教学就可以了.十一月份的时候,我根据教学计划让家长制作了一个“会唱歌的瓶宝宝”,活动结束后我把瓶子放到活动区里，没想到孩子们对这些瓶子非常感兴趣，经常玩弄瓶子，还为了瓶子发生争执。有一次我看到两个宝宝为了争一个装豆子的瓶子差点打起来，就问他们: “为什么一定要争装豆子的瓶子，这里还有很多瓶子也可以玩啊！（有的里面装的是米）”果果小朋友说：“因为这个瓶子响一些。”原来如此，根据孩子们的兴趣我用瓶子生成了科学活动《谁的响声大》。还有一次我看到文文小朋友把瓶
子放在嘴里玩，我连忙过去制止她，告诉她这样是不卫生的，她一看见我过去高兴的对我说：“贺老师，你看我在吹喇叭呢！”我也假装拿了一个瓶子跟着她学吹喇叭的样子，又问其他的小朋友：“瓶子宝宝还象什么？”有的说象笛子，有的说象肉骨头，有的说象棍子，有的说象保龄球，有的说象小娃娃……我和孩子们又生成了瓶子系列活动——想象活动《瓶宝宝象什么》和游戏活动《打大灰狼》。一个星期之后，有些瓶子上的包装纸被撕掉或破损，孩子们在选择瓶子的时候又发生了争执，都抢着玩有包装纸的瓶子。为此我把所有瓶子上的包装纸全都撕掉又生成了美术活动《给瓶宝宝穿新衣》，让孩子们自己动手装饰瓶子，当瓶子保宝宝被装饰一新后，又重新获得了孩子们的宠爱。在玩瓶子的过程中，孩子们经常拿着瓶子乱摇一气，发出很大的噪音。为此我生成了音乐活动——打击节奏，用瓶子来打击我们学过的律动以及歌曲的节奏，既减少了噪音，又训练了孩子们的节奏感。在学习末的《我成长，我快乐》主题活动展示中，我把瓶子系列活动都串在一起进行了展示，家长们都惊讶地睁大了眼睛，不相信这么简单的一个自制玩具能进行这么多的教育活动。
在研读新课程理念，实施新课程的过程中，让我深切地体验到幼儿的生成活动，它无时不有，无所不在。应深入地去研读每一个幼儿，关注每一个幼儿发展的每一个寻常时刻，分析他们这些行为产生的本质特征和内在因素。只有这样，才能真正做到尊重幼儿的意愿和需要，尊重幼儿个性的发展，才能真正地支持、提升生成活动这种富有生命力的活动，使幼儿真正成为活动的主动建构者。天高任鸟飞，海阔任鱼跃。在课改这块沃土上，我仍然在飞翔，依旧在跳跃，即使还有很多不足，存在一些问题，但我希望每一次的飞翔都能带给自己新的感悟，每一次的跳跃都带给自己新的高度。继续加油、继续改进、继续成长，这是我给自己在未来新的工作道路上指明的方向，不断延展自我潜能是我的目标，我相信自己的付出不断地有收获的时刻。
《二期课改感想》 |
