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正确认识和体现幼儿主体性
内容摘要：在幼儿教育中正确认识和体现幼儿主体性，关系到幼儿的教育权，关系到幼儿的积极性、主动性、创造性的塑造、培养和发挥。本人笔者在此就在幼教活动中贯彻落实幼儿主体性的重要性、现状和存在问题及对策措施等问题作个论述。
关键词：幼儿主体性 认识 体现 教育
幼儿教育具有一定的启蒙作用,它往往能为幼儿一生的发展奠定良好的基础。学前教育前辈陈鹤琴曾经说过“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，这不仅强调了幼儿教育的重要性，也包含了幼儿主体性的思想。在幼儿教育中，能否正确认识幼儿的主体性，树立幼儿主体性观念 ，并在具体教学工作中充分贯彻实施，关系到幼儿的发展权利能否得到实现，关系到幼儿的 特点、地位能否得到体现，关系到幼儿的积极性、主动性和创造性能否得到发挥等一系列有关问题。
一、正确认识幼儿主体性
什么叫幼儿的主体性？幼儿的主体性是指幼儿在其对象性活动中表现出来的自主性、能动性和创造性。它包括
幼儿在教育活动中的特点、权益、需要、发展等各方面的体现。
从客观上来说，幼儿是教育的主体。在幼儿教育活动中，幼儿不仅仅是教育的对象，更是教育的主体，而不是教师“让”了他们才成为主体，这是一种不以人们的意志为转移的客观存在。我们的教育如果无视幼儿的主体地位，不考虑幼儿的内在需要及其内部结构特点和发展水平，是不成功的。在教育活动中，每个幼儿都以他自己的方式去理解和接受教师对他们的影响并作出反应。例如：教师在组织教育活动时，有的幼儿是认真参与，有的是不认真参与，尽管反应和表现方式各异，但这并不能就说他们不是教育的主体。相反，这是他们能动性的表现。幼儿能否成为教师所期望的“好孩子”那都是幼儿主体性的一种表现形式。
幼儿的主体性是幼儿教育的必然要求，也只能在幼儿教育的实践活动中实现。现代教育思潮不断兴起，主体教育的观念也已逐步形成 共识，幼儿主体性教育已是幼儿教育的必然要求。同时，幼儿主体性也必须而且只能在教育实践中体现出来，它必须从教育计划
、教育教学准备到具体实践的全部过程中体现出来，具体来说就是在对幼儿认识、理解的基础上，研究幼儿的需要、兴趣、能力和个性特点等，并以此作为依据来制定教学计划，在研究幼儿如何学习、获取信息的基础上，再研究教师如何教，使教学活动获得更大成效，在教学活动具体实施的过程中，充分发挥出幼儿的积极性、主动性和创造性。
幼儿主体性的培养既是教育的手段，也是教育的目标。对于幼儿主体性的培养和发挥，许多幼教老师总是想如何调动幼儿学习的积极性，提高幼儿学习的效率，让幼儿在主动参与中学会……等等，她们只是把幼儿主体性的培养和发挥简单当作达到教育目的的一种手段。这是片面的认识，主体性是人全面发展的核心，促进幼儿主体性发展是教育的出发点、基础、依据和目的。重视对幼儿主体性的培养和发挥，不仅是教育幼儿的手段，更是教育幼儿的一个目标。只有真正把对幼儿主体性的培养和发挥当做我们所追求的目标，才能真正地、正确地认识幼儿的主体性并在实际教育中切实体现、贯彻幼儿主体性。
二、幼儿主体性教育在教育教学活动中的现状
在现实生活中，我们的教学实践总会因某个原因而不能落实幼儿的主体性。例如：在我们的环境布置当中，为了体现
幼儿的主体性，就提出环境是幼儿的，所以幼儿必须要参与创设、布置环境。但是这一切似乎只是一个幌子，因为这个环境只是在课堂的某一个角落或墙面上贴几幅幼儿绘画作品，或粘贴或陈列一些幼儿手工作品就完事了。这能体现多少幼儿的主体性呢？教师是心知肚明。但教师为什么明知不可为而为？其实，教师也是有苦衷的。一是要评比，幼儿园要进行环境布置的评比，幼儿自己搞出来的环境布置能行吗，能争取个好名次吗？二是幼儿有多少能耐老师是明白的，由着他们自己发挥其主体性时会搞得一塌糊涂的。为了省心省事，还不如自己“多指导，多动手”算了，名次还可能有保障，何乐而不为。于是，每次美其名曰发挥幼儿主体性的活动就这样被老师越俎代庖而圆满完成任务了。
在幼教界，教师常常把幼儿看成是教育活动指向的对象，是教育活动中的客体，以“见事或见物不见人”的固定模式塑造幼儿，注重知识和技能的达标程度，久而久之便形成灌输式的、安排式的、定型的教育模式。 在日常的教学活动中，我们的幼儿老师也大多数没有怎样去多花心思、多探索，用太多的精力根据幼儿的发展水平差异、兴趣的不同而因材施教，充分发挥幼儿的主体性。大多数都是根据时节和有关的课程指导丛书来统一制定计划和教学的具体内容，照本宣科，一切照计划行事。不管
幼儿是什么反应，能否充分激发幼儿的主体性。结果是忽视了幼儿的主体性，压抑了孩子们的好奇心与积极性，硬牵着孩子的鼻子走，扼杀了孩子们的能动性和创造性。
三、幼儿主体性在幼教中不能充分落实的原因
幼儿主体性在幼教中不能充分落实的原因有多方面,主要有受教育机制、教育观念和社会现实环境的制约。
教育机制和教育观念的相对滞后影响了幼儿主体性的落实。随着社会的发展，虽然我国现在的教育改革在不断深化，教育机制在不断改革中完善，教育 [1] [2] 下一页 《正确认识和体现幼儿主体性》 |
