创造性思维能力，是未来人才的必备素质之一，也是检验孩子智力水平的一个重要依据。幼儿期是大脑发育最迅速的时期，这个时期幼儿的语言发展十分迅速。把握这一时期，结合语言教学开展实践活动，无疑对孩子的创造性思维发展具有十分重要的作用。那么，如何在语言活动中发展幼儿创造性思维呢？

1.     培养兴趣，激发幼儿的创造性思维。

首先，为幼儿营造一个轻松的、自由的语言交流环境。孩子们喜欢与同伴交往，大家聚在一起的时候，往往无拘无束，争先恐后地发言。教师在与幼儿交谈时，要与孩子处在平等的地位，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，让孩子感觉到和你没有距离，才能更好的激发孩子交谈的兴趣。例如：教师可以说：“老师很喜欢你，你就像我的小弟弟”“我可以和你一起玩吗？”“我告诉你一个小秘密”等等。教师还可以设置一些启发性问题，让幼儿与同伴三三两两地讨论、交谈，表达自己的见解。在这个过程中，激发了对幼儿语言表达的兴趣。当然，提问也要讲究科学性，除了在活动中不断鼓励孩子“能不能想一个与其他小朋友不一样的答案？”启发幼儿发散思维，还应善于提出不同层次的开放性提问。例如，“看看谁来了？他们在做什么？ 猜猜他们在想什么？结果怎样？假如是你，你会怎样做？” 通过对这一系列问题的思考，幼儿能逐渐理清思路，有创见地进行创造性思维活动。

2.     提供材料，边做边讲，发展创造性思维。

幼儿的思维以具体形象思维为主，因此在平时的教学过程中可以有意识地安排一些可以 “动一动”“画一画”的活动，让幼儿通过眼、脑、手、口多种感官协

3.学会比较分类，是培养创造思维的有效途径。

找出事物之间的差异，有助于启迪思维，深化理解，有效的培养幼儿创造性思维。在活动中，我常常教幼儿学会将词语比较分类。在幼儿遇到很有兴趣的一句话时，教会幼儿分析，哪个是名词，哪个是动词，哪个是形容词等。学前班的幼儿一般对名次、动词掌握的比较好，但有时会遇到形容词应用不恰当的情况。我就尝试着让幼儿在日常生活中注意观察，随机引导。“这个气球的颜色像什么？”幼儿就会把同种颜色的事物，在印象中搜索，以颜色进行归类。进行快速的思维活动，并展开联想、想象。“它的形状又像什么？幼儿又从形状方面归类、思索。又一次，我出示了一张红色的圆形卡片，让幼儿展开联想，幼儿就马上从圆形、红色这两个方面特点归类思考。有的说像太阳，有的说像红气球，还有的说像布娃娃的小鼻子・・・・・・可见幼儿观察得多么细致。我班卢沐泽小朋友的答案“像足球”引起了全班的争议和讨论。“哈哈，错了！足球不是红的！”“是我想的，我想足球要是

4.教幼儿学会举一反三，可以起到事半功倍的效果。

在语言学习中引导幼儿举一反三，有利于开发智力，培养创造性思维。在幼儿认知过程中，新知识与旧知识有些存在着一定的相连关系，教师要紧紧抓住新旧知识这一连接点，运用迁移规律，适时诱导，使幼儿学会举一反三的方法，并可以促进幼儿积极、主动地寻找解决学习的难点，从而“温故而知新”探索新的问题，发展创造性思维。例如：在通过玩皮球活动的启发下幼儿知道了球体可以滚动的特点。在这个知识经验的引导下听故事《小兔运南瓜》时，幼儿就想到了小兔试着将南瓜滚来滚去，最后滚动回家是最好的办法。这就利用了举一反三的学习方法。还有，在幼儿提到“滚来滚去”这个词组时，我再次引导幼儿又利用句式“・・・・・・来・・・・・・去”来说话。使新旧知识紧密连接，有效的培养幼儿创造性思维。

5.一个问题多个答案，引导幼儿发散思维。

教师在活动中应鼓励一个问题多个答案，引导幼儿发散思维。不要草率的肯定了某一个而否定了其他许多个办法，这样会大大削弱幼儿求异的兴趣，也不符合创造性一问多答的基本原则。例如：在续编故事的活动中，听过故事的前一部分后，教师可以提供一些线索适当引导，鼓励幼儿大胆想象、表达，千万不要过多干涉

爱因斯坦曾经说过：“想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括了世界的一切!”

作为教师，要利用各种方法、途径来激发幼儿的想象力，发展创造性思维，为祖国培养具有创造精神的新一代！