如果能有效地指导幼儿看“图书”，不仅可以开阔幼儿视野，扩大其知识面，陶冶其情操，还能促进幼儿观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展。目前，幼儿园都意识到了培养幼儿良好的阅读习惯是不可忽视的一个重要内容。因此，各国都会有一定针对性地设置图书角、图书区或阅览室之类供幼儿学习阅读的区域。但由于幼儿各方面发育还未成熟，阅读活动往往带有较大的盲目性和随意性，作为幼儿教师，该怎么样正确引导其看图书，帮助其形成良好的阅读行为呢？我认为应该做好以下几点：

一、创设良好的阅读环境 

··幼儿某种习惯的形成，从一定程度上说要依赖某种情景的反复出现，为幼儿创造良好的阅读环境，是培养其良好阅读行为习惯的前提。 

··阅读环境包括物质环境和精神环境两方面。物质环境方面，我们必须给孩子提供一个光线充足、环境优美、宽敞、安静，有文化氛围的活动空间。里面放置的书柜、书架等家具要方便幼儿随意取放书籍，要符合各年龄层次、不同身高孩子的生理特点。 

··阅读场所墙面颜色不宜过于鲜艳或暗淡，需淡雅，给人一种安详、静温、和谐感觉为佳。只有这样的环境，才能稳定幼儿情绪，才能让孩子不受环境干扰而把精神专注在图书上。 

··阅读精神环境主要是指阅读的氛围，这对幼儿来说是极为重要的。0－6岁孩子言行大多来源于模仿，如果孩子身边的伙伴、教师、父母喜爱看书，有良好的阅读行为习惯，那么，这些行为肯定会潜移默化地影响着孩子。除此之外，教师引导性、鼓励性语言，放些轻音乐创设轻松氛围也是在创设良好阅读环境时必须考虑到的。 

二、要科学地提供图书 

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三、制定阅读规则，养成良好习惯 

··由于幼儿行为的坚持性、自控性差，制定相宜的规则是限制不良阅读行为习惯的重要手段。同时，这也是促使孩子有目的、有意识养成良好阅读行为习惯，确保阅读效果的重要保证。制定阅读规则，要根据阅读环境和实际情况而定。如要保证阅览室安静，可在墙面上贴“静”、“请小声说话”等标语。并要求幼儿轻轻地走路、轻轻地拿放图书。若为避免拥挤，则应根据阅览室场地大小相应地限制人数。如为加强自控能力，可在每一次的活动前提出念读、默读的要求。又如为阅览室整齐、美观、有秩序，帮助幼儿形成良好阅读习惯，我们则应该制定“一页一页在书角翻阅、不折叠、不在图书上涂画”等要求。当然，能在阅览环境中提供剪刀、胶水、订书机、透明胶、白纸片等供幼儿修补图书的工具的话，就能更进一步激发幼儿爱护书籍的良好行为。综上所述，制定规则，不仅便于教师指导和管理，还能帮助幼儿营造良好的阅读气氛，帮助幼儿形成良好的公共道德意识。 

四、正确指导幼儿阅读 

··正确的阅读方法和阅读技能能使幼儿顺利阅读，并从中体验阅读的乐趣，从而产生继续阅读的愿望。着教师能适时地抓住时机，对幼儿良好阅读行为进行强化，将收到事半功倍的效果。可是，该怎样正确引导幼儿阅读呢？可以从下列几个